为学生量身打造学习方案，成绩进步是老师最高兴的事延时服务促优补弱让学生都“不掉队”

山东省济南第一中学

济南一中校园风景 家委会代表（右）给济南一中送来牌匾

济南一中教师为学生培优补弱

今年1月份的一天下午，在山东省济南第一中学，2017级的家委会代表们给学校送来一块牌匾，镌刻着家长们满满的感动。家长们说，孩子成绩的提高，离不开学校老师们义务提供的促优补弱延时服务。

在济南一中的老师们看来，尽管培优补弱有些辛苦，但他们心声与家长是相同的，只要看到学生进步，再辛苦也值得。学校校长逄坤敬表示，在学校，学生永远是第一位的，学校的一切工作都是围绕着如何促进每个学生发展进步而开展。为学生提供个性化服务，正是这种理念的具体体现。每个年级都为学生量身打造了不同的个性化学习方案，让来到这里的每一名学生“不掉队”。

量身打造学习方案三个年级各有“妙招”

在济南一中高一级部副主任周亚婷的手中，有一份促优补弱的工作安排表，安排得满当而合理，“每星期的安排、各个科目的安排、学生成绩的变化分析等都一目了然。”

对于培优补弱的收获，学生们感受最深。高一12班学生杜欣桐说，她报名参加了物理、化学的补弱，老师利用周五放学后的时间义务给同学们上课，内容全面而细致，成绩有了明显的提高。

学校宣传科科长、地理老师陈兴华说，在济南一中，三个年级的促优补弱方案并不相同，不是“一刀切”，而是由各年级根据实际情况，针对学生特点量身打造个性化的学习方案。

高一是打基础、提成绩的重要阶段，在上学期老师们会特别注重语数英成绩的提高，老师们发现，这三门科目总成绩优秀的学生可能某一科并不优秀，于是学校组织优秀老师利用周四课外活动时间给学生补齐“短板”，下学期又开展了五科合格考的补弱活动。没有学生会被“放弃”，老师们会主动为学生义务补弱。

高二的重头戏是学考，周五晚至周日下午进行六门学考科目辅导，学生也可以选择在教室自习，有值班老师答疑解惑。周一至周四课外活动时间，学校会进行学考的补弱辅导，从课程设置、进度计划、补弱名单、课堂考勤方面做了细致规定，学校还充分利用早自习时间，对语文、英语的科目进行补弱。

高三更为重要，每天下午的第四节课都是促优补弱、延时服务时间。在学生自主选择的基础上，任课教师会对学生的一项弱科有针对性地辅导，成绩优秀的学生每周还会有促优。在知识食粮面前，让成绩需要提高的学生“吃饱”，让成绩好的学生“吃好”。老中青“齐上阵”学生有问题随时答疑

6月4日，济南一中举行高三毕业典礼，2015级1班的学生们写下了一封“特殊”的请假条纪念高中这三年，让班主任老师赵修明感动到落泪。

学生对老师心生爱戴是有原因的，赵修明老师在班里把每一名学生当做自己的孩子，尽力提高学生的成绩。每个周二下午的第四节课，只要学生有空，他就会利用班主任的“特权”为学生促优补弱。他说：“只要学生需要，只要不讨厌我，只要愿意学，让我上多少课都不怕累。”

张丽老师是高三班主任，历史组备课组长，因为患有颈椎病，她不能长时间低头久坐，为了在促优补弱时让学生听得更明白，她常常一手握笔一手扶书,写写画画一个多小时，为了不耽误教学，去医院治疗她也会尽量缩短治疗时间，每次在办公室，不是看到她在和学生交谈，就是看到她在给学生辅导答疑。

物理补弱是高一年级的一块“硬骨头”，报名参加物理补弱的学生达426人，而物理组一共才9个老师，有的任课老师在下午连续上完四节课后紧接着上补弱课，非常辛苦。有的老师因要上补弱课无法照顾幼小的孩子，只能托付给朋友照顾；有的老师上午在医院看完病，下午依然坚持把课上完……

在济南一中，这样的老师还有很多。每位老师都投入了大量时间，以各种方式帮助学生提高成绩。对社会上所说的“课上不讲课下讲，校内不讲校外讲”的事情，老师们都觉得不可思议。济南一中的老师说，希望能把自己知道的知识全部教给学生，在促优补弱、延时服务这件事上，老中青不分彼此，各个学科共同上阵，一切为了学生。

以心换心收获感恩只要学生进步累也值得

“我们的老师很辛苦，付出了很多。”高一年级学生陈梦如说。老师牺牲休息时间为同学们补弱，全部是义务辅导。她的同学方灵希说，她既参加了培优也参加了补弱，进步特别大。她们笑称，班里几乎没有同学报辅导班，因为老师的义务辅导特别好，所以大家省下了报辅导班的费用。

学校的黄瑛洁老师今年23岁，是新来的高一化学老师，她被学生记住是因为拄着双拐上课近一个月。她笑称，“学生让我很感动，看到我受伤，经常主动问我要不要帮忙。”

高一年级历史老师解学兰教着4个班级，她说，主动报名参加补弱的学生很多，学生排名靠前了就要被“请出去”，成绩稍微差点的同学再进来，虽然经常下班比较晚，但看到学生成绩进步很高兴，觉得作为老师的价值得到了最大体现。

“补弱不是盲目加时间，而是有计划根据学生弱点制定补课专题。”高二年级的生物老师高扬说。他们制定了5个专题讲座。政治教研组长齐纳纳说，不仅要提高成绩，还会为有焦虑情绪的学生进行排解，让学生轻松上阵。

根据各科成绩的变化情况，学生也会调整补弱班，这种动态化管理使学生清楚自己的弱项，有明确的努力方向，各科齐头并进。一组数字是最好的证明：与上学期期末考试成绩相比，高一年级历史课堂促优补弱137人，其中进步87人，51人进步百名以上；化学课堂人数140人，进步人数97人，61人进步百名以上；生物课堂人数148人，进步人数90人，55人进步百名以上；地理课堂人数75人，进步人数61人，44人进步百名以上。

老师的付出也得到了家长们认可，他们都为学校的延时服务点赞，认为把孩子送到一中“送对了”。

（记者柴颖颖 通讯员王勇）

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