学生读书少，新版语文教材是治愈系
小学一年级便开始有古诗文；小学平均每个年级 20 多篇，增幅达80%；初中古诗文选篇是132篇，平均每个年级40多篇—
本期主持：闫珍珍
点评嘉宾：济南市教育教学研究院教研员 武先玲
济南日报记者 史春勇中国传媒大学文学院教授 李杰资深传媒人、作家 吴钩网友 jkmnbgchvv
■委托人：刘女士
■方 式：读者来信
■话 题：孩子今年入学，已经开学一周了。全国小学一年级和初中一年级的新生们将统一使用“部编版”的教材，新课本用起来怎么样？有哪些变化？孩子们学起来难吗？现在的高考是“得语文者得天下”，这是否意味着提升古诗文在高考中的权重已成大势所趋？
“柔蚕老去应无憾，要见天孙织锦成”——这是中国古典文学专家叶嘉莹先生晚年的一首诗，意思是“我平生的离乱都微不足道，只要年轻人能够把我吐出的丝，织成一片云锦，让中国传统文化的种子能够留下来”。前一阵热播的《朗读者》，董卿专门邀请93岁的叶嘉莹和六七岁的小朋友同台读诗，让人们看到了中华文化的薪火传承。
今年9月回校读书的中小学生，会发现他们拿到手里的语文课本出现了一个大变化，那就是古诗文篇目大幅度增加了。今后小学和初中的语文教材将全国统一，这意味着未来的语文教育将更加注重培养学生的传统文化素养。作为试点城市，济南已经提前一年更换了新版“教育部编义务教育语文教科书”。有人评价这套语文教材编写“回到常识、实事求是”。“部编本”语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授表示，编写组收到来自一线的实践反馈是“很受欢迎”。
初中毕业了还没读几本书？
新版语文教材专治“读书少”
曾有调查显示，中国学生阅读量峰值在初中一、二年级。小学阅读主要靠老师引导和指定，初三后终日面对应考，读书十分功利性，兴趣大幅衰减。很多人中学毕业了却没读过几本书，更没养成阅读的爱好与习惯。孩子们为何不读书？很多人把原因归咎于应试教育，但在“部编本”教材的编写者看来，是小学时没有养成良好的读书习惯。
●济南市教育教学研究院研究员
武先玲
孔子曰：“不学诗，无以言”，诗教本身就是教育最基本的形式之一。不管新版还是旧版教材，古诗文都是中小学语文教育很重要的一部分。从数量上看，新版语文教材增加了古诗文比例，小学平均每个年级增加20多篇；从重要性来看，还是一样的。新增的100多篇古诗文，非常浅近优美，在学习语言的最初阶段，是特别好的范例。诗教不只是文字和文学，还是一种心灵的指向，让孩子们在学习的过程中寻找民族的根和精神。
温儒敏教授曾说过，编写这部教材很重要的一个用意是解决“不读书少读书”的问题，抓住读书兴趣的培养这个“牛鼻子”。从教材编写的理念、体例和选文上来看，非常适合一线教学，排版特别用心。单元编写分“人文主题”和“语文素养”两条线，去掉了原来没有时间沉淀的“时文”，保留了传统。通过一个学期的体验来看，老师们普通感觉“好用”。
有些课后题更是充分体现了中国的传统文化，比如有一个园地叫“与大人一起读”，就是明确鼓励“亲子阅读”。这个“大人”可以是父母、叔叔阿姨，也可以是老师。教材编写者的意图要通过一线老师的授课落实，济南很多小学在这方面做了不少“文章”。有的学校把绘本拍成视频，放到微信群里，让家长与孩子一起读书。经过一个学期的培养，很多小学生喜欢上了读书，养成了良好的阅读习惯。通过读书的习惯和能力的培养，达到真正提升小学生的语文核心素养的目的。
●济南日报记者
史春勇
古诗文是古人留下的璀璨文化瑰宝，滋养了一代又一代炎黄子孙的心灵。但是近年来，随着“减轻学生负担”的呼声一再高涨，关于教材中古诗文应该学多少成了大家普遍关心的话题。
值得一提的是，新教材传统文化的篇目增加了。比如小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文129篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20多篇。初中古诗文选篇是132篇，占所有选篇的51%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40多篇。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
新教材在济南投入使用一年来，无论是参加国家还是省市的相关培训，自上而下贯彻的思想就是严格按照教材要求授课、不拔高，单从识字量上来看，新教材减少了100个字。而且新教材更加适合孩子的天性，符合孩子的成长规律，难度较低，趣味性更强。“部编教材”经过多轮评审，在立德树人方面可以说非常用心，没有了传统教材中一味枯燥说教的内容，取而代之的是通过一些小故事或者《三字经》等经典小韵文慢慢向孩子渗透做人、做事的道理，让广大青少年从小就打好“中国底色”，做堂堂正正的中国人。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟
再多点古诗词又何妨？
为什么说中小学生应该在语文课堂中多学习古诗文？资深传媒人、作家吴钩认为，中小学语文教育的基本功能就是培养学生的文学素养和基础能力。很多学生只读教材、教辅，很少读课外书，语文素养无从谈起。在他看来，本次语文教材改革的方向是对的，但力度还不够。“中小学生的语文课本，文言文应该占三分之一，古诗词应该占三分之一，白话文应该占三分之一。现在课文教材选编的古诗文比重还显得低了一些。”
●资深传媒人、作家
吴钩
以我的理解，中小学阶段的语文教育应致力于培养学生的几个基础能力：第一，掌握基本的汉语知识，能够比较顺利地阅读、理解中文作品。而中国最优秀的汉语作品，文言文与诗歌占了绝对的大头。一个缺乏阅读文言文能力的中小学生（以及成年人），他必定会跟无数最优良的汉语作品失之交臂，先人留下来的那么多文章，以及蕴含在其中的思想、道理，都无法理解、体会，正如一个吃不了辣的吃货，必定会错过无数美味。
第二，掌握基本的汉语写作能力，能够流利地使用汉语作书面表达，亦即俗称的“写作文”。现在的中小学作文，有两个毛病非常明显，一是形式僵化，连抒情都有套路；二是语言粗鄙、粗俗。造成后者的原因，主要就是学生未能掌握汉语写作的精髓，这一精髓就蕴藏在古诗文之中。
第三，养成基本的文学欣赏能力与审美能力，能够感受一篇文学作品的美。对于中国的孩子来说，古诗词就是这方面最好的教材。从先秦的《诗经》到汉赋楚辞，从唐诗到宋词，无疑千古名篇隐藏其中，我相信一个孩子读多了，心灵会得到美的熏陶，气质会变得不一样，古人尚知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，今日的语文教育固然不是为了培养文学家，但让孩子从小多接触优美的古诗词，可以潜移默化地培养他们的文学素质。
第四，养成对传统文化的同情理解。“五四”之后，中国人所接受的国文教育一直以来都以反思传统乃至反传统为基调，导致学生不但对本国文化缺乏了解，而且几乎出于本能地反感传统文化。最近这些年，这一不正常的教育思路终于扭转过来，本轮中小学语文教材改革正是拨乱反正的体现。而传统文化的最重要载体，便是古诗文，不掌握熟练阅读古诗文的能力，如何了解传统文化？不了解，又谈何“同情理解”？
教材的改变与“国学热”
民族文化自信增强的表现
与语文教材“文言文比例飙升”相呼应的是近年来不断掀起的“汉语热”“国学热”。在中国，各类“国学馆”“儒学馆”方兴未艾，“儒学校园”成为许多中小学热诚打造的“校园名片”。2017年2月，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨的《中国诗词大会》第二季斩获12.3%的高收视率圆满收官，节目累计收看观众超过11.63亿人次，引发全民“自考”古诗词。
●中国传媒大学文学院教授、古代汉语研究学者
李杰
低年级小学生处于人生第一个汲取阶段，思维活跃、兴趣广泛、接受学习能力较强，此时适当引入一些古文教育，可以为日后的文言文学习和涉猎打下良好基础。社会令人瞩目的“古文热”现象是国学教育的成功，也是民族文化自信增强的表现。
对中小学生和家长来说，文言文的学习吸收需要一个过程，不能急功近利。熟读背诵的要求更适合低年级古文的教学，对于增加孩子的识字感、培养语感和文学审美力、激发学习兴趣有着重要的作用。
文言文作为中国传统文化的阶段性载体，对文化传承的重要作用越来越受到认可和重视，这说明中国传统文化正走在复兴之路上。
●网友
“jkmnbgchvv”
经过改革的语文教材，比起曾经那种满篇幅都充斥着外国所谓的“大文豪”的诗词文章，抑或是无数中国人杜撰的旨在称颂国外美德的“心灵鸡汤”故事强多了。在课堂上，相较于普通课文，讲文言文或古诗更能吸引孩子的兴趣。在古文讲解中穿插许多历史故事，名人轶事，也让他们拓宽视野。
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