为贫困儿童做辅导老师

“六一”儿童节是孩子们欢快的节日，无论走到哪里，到处都是节日热闹的场面。经过鸳江丽港中心广场时，爱心单位的志愿者们和幼儿园的小朋友互动联欢，七八个孩子登台表演，他们带着稚嫩的童音唱着儿歌。望着这些在幸福生活中长大的孩子，不禁使我回想起20世纪60年代初读小学的一段往事。

那是我刚到小学读书不久，因父母工作变动，我们举家迁往贺州市钟山县。由于在梧州市区读的是十年制的学校（小学6年，初、高中各2年），但在钟山县城没有十年制学校，于是我到县镇小学的九年制学校读书（小学只读5年）。九年制是把小学6年的课程压缩为5年读完，每学年的知识量多些，难度也大些。

一次，学校少先队活动日，大队辅导员来到我们班，给我们讲县城一所半工半读学校的情况。县镇小学的少先队有一项额外的任务，就是轮流到这间半工半读学校给学生辅导学习。在那个年代里，文化教育还未得到全面普及，县城及以下的农村地区还有很多家庭因受重男轻女思想的影响，女孩子和一些贫困家庭的子女没有机会进入学校读书，半工半读则成为他们读书识字的机会。我们低年级的学生也要去辅导他们认识生字和教他们写字。

晚上，老师和我们来到县城的半工半读学校，这是一间能容纳近二十人的厅堂改造而成的教室，除有桌子和条凳外，墙上还挂有一块简易的黑板。我们看见课桌上已有学生拿着识字课本在自习，还陆续见到有背着婴幼儿来上课的女孩。有的同学刚干完家务活赶来上课，有的同学光着脚板来上课，他们都穿着打补丁的衣服，且大多都是女生，男生极少，年龄都比我们大。他们利用晚上的时间来到课堂识字读书，我们按照老师布置的任务，一对一或一对二地辅导他们，从字的读音到笔画，教他们读和写。那天晚上，辅导半工半读学生的学习，让我第一次体验到贫困儿童读书的艰辛和不易。

时间虽然过去了50多年，在我记忆的长河中，留下了这一不可忘却的经历。也正是从那时起，在我心里就种下了“一定要珍惜读书的机会”的心愿和目标。（范立元）

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