暑期作业多硬菜 做法很家常 好看又好吃□本报记者 朱士娟 史春勇
济南育秀中学小学部学生暑假在鲁能球场进行实践体验。山师大附小学生到澳大利亚研学。
进入7月，
济南中小学校纷纷调至“暑假模式”。在学生们的假期“菜单”中，除了娱乐放松，作业当是必选“菜品”之一。如果你还认为暑期作业就是抄写或背诵，那就OUT了！记者对比多所中小学暑期作业后发现，今年各学校无一例外地强调了学生的自主性和实践能力，作业形式也一改过去呆板的书面作业，为学生奉上了一桌“硬菜”，涵盖阅读、研学、健身、实践活动等不同方面，让学生真正在“学中玩、玩中学”。
A “小纸人大战葫芦娃” 学生直呼这样的作业“来一打”
近日，一本80页的故事性作业发到山大基础教育集团各校区初一、初二学生手中。翻开这本名为“小纸人大战葫芦娃”的作业本，记者就被开篇的故事吸引住了。故事交代七个葫芦娃穿越到了当今社会，看到学生手中的作业本、大街上的宣传单，这种怕水、怕火、承重小、易撕碎的纸在作业中被虚拟为“小纸人”，七个葫芦娃与“小纸人”如何对战、如何一决高下，成为这本暑假作业的基本脉络。
整个作业分为三章，从“决战之日”“戎马担心”再到“横扫千军”，虚拟的“小纸人”与七个葫芦娃的不同特性一一对应，分别指向数学、语文、英语、物理、生物、化学、体育、美术等学科知识，以及即将在初二或初三接触到的相关学科知识。换言之，学生需要化身为“小纸人”与七个葫芦娃一决高下。比如，“小纸人七十二变”涉及物理“力学”相关知识，要求学生建造一个可以承重的纸桥；“千里传音”涉及英语学科，需要学生制作听筒，且通过听筒明辨单词发音……
“此次作业所有的项目通过一个故事串联在一起，让学生接触起来更有趣，比起写作业，更像是在通关。”山大基础教育集团“假期项目式学习”负责人苏老师介绍，作业本中共设置了12个项目，其中有5个项目为必做，再从7个选做项目中自主选择两个项目设计并完成。在整个项目式学习过程中，要求学生有必要的过程证明，并且通过视频或图片的形式进行记录，部分调查类内容，还需要学生查阅资料，并自行分析、整理，形成自己的调查报告。
该负责人介绍，为了让作业评价结果更加客观，项目组还设计了更加立体的评价体系，包括“家长和教师”双评、现场展示评价、现场比赛评价；同时每个项目又包括自我评价、小组评价和班级评价。为了调动全体学生的积极性，最终项目式学习的成果还会在开学后进行集中展示，并将结果记录到学生综合素质评价档案当中。
这样一份作业的完成并非老师们的“一己之力”，而是“师生共同研发”的结果，每个学科至少有一位骨干老师参与项目设计，同时在综合考察的基础上选取了部分优秀学生也参与到作业的设计中来，将学生的需求与学校的理念、学科的要求融合到一起，既有各学科的“知识性”，又能贴近学生，颇有“趣味性”，比如这次的“小纸人发现葫芦娃”的故事创意，小纸人形象和作业本插画的设计等均有来自学生的原创。拿到这本作业的学生直呼，“这样的作业请再来一打”！
B 背起书包去研学 师生边游边学“不亦乐乎”
“同学们，看这里，这是山东大学图书馆，这里有你一辈子都读不完的书。”近日，在山东大学中心校区，一位领队在给一群小学生介绍山大图书馆。这群小学生身穿统一的浅绿色马甲，上面写着“研学游”三个大字，他们边听边记，十分认真。同时，在该校区小树林，一群穿着蓝色T恤的学生在老师的指引下合影留念。一位山大大二学生告诉记者，学校放假后，他经常会看到来校参观的中小学生。
俗话说，读万卷书不如行万里路。自从去年山东省开始试点中小学研学旅行计划以来，研学旅行就被逐渐纳入了中小学的暑期“课程包”。
在研学主题设置上，济南中小学也各有特色和亮点。6月30日，济南市盛福实验小学23名队员整理好行囊，与父母告别，开启了为期4天的北京“科学探秘”研学之旅。在研学期间，他们走进清华大学科学实验室体验，到故宫听历史故事，到北京自然博物馆探秘自然科学，到中科院听教授讲课等，既开阔了眼界，又增长了知识。7月8日，齐鲁实验学校功夫少年寻梦记主题夏令营在菏泽郓城开营，为期五天的研学之旅就此拉开大幕。研学期间，该校学生与侯咽集镇小学的学生们拉手，一起体验了文武和情商管理课程。
除了国内研学，也有中小学开发了国际研学项目。今年7月1日，暑假还没正式开始，山东师大附小第六届赴英国英语研学旅行团的师生们便开启了为期12天的英语研学之旅，29名学生走出国门，进行了一场独立成长的历练。据悉，此次研学活动从“开启研学之旅”“体验英式教育”“深入体验英国文化”三个单元展开，涵盖了独立成长、自然人文景观、学校教育、文化风情、交际能力、口语表达、大学精神等主题，指导学生边走边思，在游中学，在亲身体验中成长。
研学之外，很多学校也将暑假当做未成年人思想道德建设的绝佳机会。从2015年开始，历下区各学校就开展了“红领巾寻访”活动，带领少先队员们进行不同主题的寻访活动。比如，今年，历下区实验小学各中队就组织队员到山东博物馆、山东省艺术馆参观学习；济南市青龙街小学和济南市盛景小学的少先队员们则开展了济南名泉寻访，通过了解家乡的泉文化，激发泉城主人翁意识，引导队员积极参与节水保泉活动。
C 作业不用“写” 体验探究合乎孩子“胃口”
找一窝搬家的蚂蚁，看一看它们的搬家路线图；夜晚，听一听花圃里或田野里虫儿们开的音乐会；观察月亮是怎么一天天由月牙变成圆盘，又从圆盘变成月牙的，并作好记录；学会下一种棋类，如军棋、五子棋等……如果告诉你，这是济南育秀中学小学部暑假分层主题作业，你会不会感到惊讶，原来作业也可以是这样子的。
“在这样的作业中，学生学习的积极性才能被激发，学生的核心素养，也在点点滴滴的观察、实践操作中形成。”育秀中学小学部校长李伟告诉记者，让学生在真实情境中，围绕生活问题，去学习和创造知识，实现每一个人的自我成长，这才是假期作业的作用所在，才能够更好地服务于学生核心素养的培育。
学做一两样家常菜，给亲友露一手；掌握一些家庭生活常识、技巧；学会洗衣、叠衣；自己整理书包，整理书柜，收拾房间……这可不是普通的家务活，而是济南市经八路小学的暑假作业。
与之类似，济南市经五路小学则为学生量身定制了“我是文明经五人”快乐假期体验学习生活自主套餐，我是智慧小读者、我是文明小游客、我是运动小健将、我是文雅艺术家、我是责任小公民等内容，学生可以结合自己的兴趣爱好，进行选择、体验、实践，享受体验、探究式学习的乐趣。洪家楼第二小学则为学生设计了丰富的暑假课程，包括阅读课程、食育课程、研学课程、学科类课程、体育类课程等，几乎每一类都按学段设置了不同的主题。
通过学校晒出的假期作业，记者发现，厚厚的作业本、习题册少了，探究式、体验式、开放式、可选择的“作业”多了。同时，暑假作业的形式与内容也越来越丰富，越来越聚焦引导学生参与发展兴趣特长、培养社会责任感、创新精神和实践能力的体验活动。
学校老师费尽心思、精心布置的这些个性化暑假作业，是否合孩子们的胃口？
采访中记者了解到，与传统的“写写写”“读读读”相比较，注重实践、个性化、接地气的暑假作业，带给了学生们别样的经历和感受。“熊孩子”们不再抱怨作业枯燥无味，兴趣也提起来了。
好玩之中不失智慧这样的暑期作业你可受用？
放假不等于“放羊”，暑假往往是学生们提升自我的黄金期。巩固知识、查缺补漏、提前预习，这些固然很重要，但是如果暑假作业只是课堂学习的延续，暑假生活只是在奥数班、学科提高班里打转，那假期就失去了其意义所在。
为把假期教育的“空白期”变成教育的“有为期”，市教育局在全国率先出台了《济南市中小学寒暑假课程建设指导意见》，以课程为主线，立足各学校各学段实际，帮助学生对假期生活进行科学设计与指导。除传统的党团活动、读书活动、研学旅行、社会实践等内容外，据不完全统计，全市各中小学校已开发假期课程3856种/次（其中，学科类1023种/次、阅读类626种/次、综合实践类659种/次、研学类356种/次、艺术素养与健康580种/次、传统文化类538种/次、其他类74种/次），让学生假期生活丰富而有内涵、快乐而有意义。
“过去，教材是孩子们的世界；现在，世界是孩子们的教材。”市中区教育局教研室副主任赵霞告诉记者，特色假期作业不再局限于书本知识的学习，而是让学生走向社会，链接更丰富多彩的生活。
赵霞介绍，特色假期作业的改革和实施，更加关注学生自身的学习体验与实践，家长不要代劳，更不要仅以精美作品（成果）这类终结性评价作为评判优劣的依据，而是要关注孩子在项目情境和任务要求之中，是否能提出问题、是否具有解决问题的途径和方法等，“对于探究类作业，我们关注的不是了解事实本身，而是是否能够经历对概念和原理的深层次探究，只有探究、尝试、反思，才能让学习在这类的作业实施中真实地发生。”
“近两个月的暑假是一段宝贵时光，暑假作业值得好好设计。暑假作业的量要适度，不要把孩子长时间困在写字台前或者培训班里；暑假作业的面要更宽，应兼顾思想品德、课程学业、调查研究、身体素质、文化素养等各个方面；暑假作业应更重视能力的培养，尽量将书本知识与生活实践充分结合起来；暑假作业应更加个性，不妨多一些开放式的课题，让学生开动脑筋、自由选择。”市教育局副巡视员、基教处处长王纮告诉记者，寒暑假如果只是通过布置一点假期作业，剩下的让孩子自己来选择，显然带有盲目性，教育的作用也无从体现，所以市教育局出台的《济南市中小学寒暑假课程建设指导意见》中要求，学校要根据孩子发展特点、兴趣爱好，为学生设计丰富多彩的寒暑假课程内容，让学生过一个科学有序、充实丰富的假期，看似“好玩”的作业背后，其实蕴含着丰富的教育智慧。
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