浅谈对于教学信息化的认识
信息化时代，大数据技术及信息技术推动着各行各业进行着翻天覆地的变革，极大地改变了人们的生活方式，同样也影响着现代教育变革，教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》中明确提出到2022年基本实现“三全两高一大”发展目标。教育信息化的重要内容之一便是教学信息化，这意味着信息技术与教师责任、学生需求、资源建设及教学形式等方面相互影响与深度融合。
一、教师责任方面
信息时代，需要教师与时俱进地转变教育观念，更新知识的储备，探索新的教学方法，主动学习和掌握最新的信息技术，为学生创建信息化的学习环境，帮助学生提升利用信息技术进行自主学习的能力，提高发现、分析和解决问题的能力。另外，作为教师我们还应该认识到，信息时代，教师专业水平及道德品行仍然是提高教学质量的重要基础。因此，教师还要善于利用信息化进行学习，不断提高自身的专业素养、品德修养和人格魅力。
二、学生学习需求方面
当今的学生是信息化原住民，适应时时、处处可学的学习环境，关注个性化的学习。信息化的高速发展带来了更为琐碎的超量信息，学习者应该学什么，如何筛选信息，如何正确利用信息化工具和技术，如何安排学习进程，这些都是教育信息化实践中的重要挑战。
三、资源建设方面
信息化教学时代，全文字教材不再是教学资源的唯一选择，数字化教材、网络教学资源都已经出现。例如精品资源共享课，慕课、教学资源库等资源，极大地推动了教育信息化的发展。优质教学资源看重的是开放和共享。信息化的优势在于可以突破时空的界限，使资源得以共享。但是，由于资源共建共享的有效机制等方面存在的问题，使得信息化教学资源存在分散、重复、各成体系、无法充分利用等问题，因此，资源建设共享利用仍然是一项艰巨的任务。
四、教学形式方面
信息时代教学的特点是注重学生的主体作用和能力的培养，构建以学习者为中心的新型信息化教学方式。因此，教学不再仅限于传统的班级授课这种单一的组织形式，而是传统教学、大规模+个别教学、远程教学、混合式教学等多种形式并存，教学信息化强调的是个性化教学，更加有利于因材施教。
如今很多学校及教学培训机构已可以实现网上选课、预约时间，选择授课教师，并通过互联网进行在线教学和评价。可以预测，随着信息技术的发展，教育与信息化的融合将会越来越深，“互联网+教育”带给我们的是更加智能化、公平化、泛在化的教与学。
菏泽医学专科学校教务处
刘艳艳
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