潜心笃志做教育 因材施教育英才
□王国民
近年来,淄博十七中秉承适合教育的办学理念,高擎艺术教育旗帜,尊重学生的个性,唤醒学生的自觉,激发学生的潜能,立足学情教情,实施个性化育人,奋力创建艺术教育名校,取得了一定的成绩。2018年698名同学报名参加艺术类高考,441人升入本科院校,其中升入双一流高校和重点艺术院校116人,名牌艺术院校13人。在艺术教育的带动下,学校各方面工作都有长足进步,社会满意度大幅度提升,逐步走上了持续健康发展的快车道。
一、努力践行适合教育的办学理念
适合的才是最好的。作为专业教育工作者的教师,有责任帮助学生正确地认识自我,担负起学生成长道路上的引路人的职责。教育从某种意义上讲,发现是第一位的,培养是第二位的。
于浩涵,一个腼腆的大男孩,2015年中考450.5分,以文化课生的身份考入十七中,一次音乐鉴赏课上,李晨老师发现了他。一个连乐谱都不识,黑白键都分不清、五指不分的学生,今年以专业第13名,文化课474分的优异成绩考入中央音乐学院声乐专业。
适合教育一定是个性化的。没有最好的教育,只有适合的教育,而适合的教育必定是个性化的。
路琰,高三三班学生。已接到了中央戏剧学院录取通知书。班主任石红老师崴了脚、膝盖扭伤,医生让卧床修养,但她一直靠在学校,没有休息。高考前一天,身体出了状况,怕影响孩子们高考,她两天照常送考,与学生一起度过了迎战高考的最关键几天。
教育无他——唯爱与榜样。都说爱是教育的真谛,教育无他,唯爱与榜样。那么什么是爱呢?
高三一班一个女孩的父亲因病去世,治病使这个家庭一贫如洗。母亲为了生计而奔波,无暇照顾未成年的姐弟,接送弟弟上学的重担就落在了女孩的肩上。为了能让她安心学习,每天下午班主任老师张毅都会把她上一年级的弟弟接到自己家,跟自己的儿子一起写作业、一起吃饭……
高考之后,面对大学高额的学费,母女俩又犯了难,尽管申请了助学贷款,可还有近万元没有着落。“我不能让孩子的梦想因为学费不够而无法实现,这1万元我来付!”张老师知道后再次伸出了援手。
今年高考,张毅老师所带的班级56名同学就有43人升入本科院校学习深造。
王玫红,高三级部副主任,担任毕业班语文教学。本来在2017年12月退休离岗,儿子儿媳眼巴巴指望着她到上海帮助带孩子,可她实在割舍不下毕业班的孩子们。一咬牙将毕业班的管理和教学工作做到了6月9日高考结束。
王娟,高三、九班(美术班)班主任,英语任课教师。4月份到点退休,可最后70天正是美术生全力冲刺备战文化课高考的关键节点,班主任可是一个班的灵魂啊!王老师什么话都没有说,毅然决然地带班到高考结束。
其实,这两位老师,在去年暑假高三任课教师安排时早就做好了一拼到底的思想准备。不计名利,不计得失,心里装的永远是他们的学生。用两位老师自己的话说,个人的事再大也是小事,学校的事再小也是大事。这就是责任!这就是境界!正是有了这样的老师团队,十七中的校园里才如此百花竞放、争奇斗艳。
不唯生源、奋发有为。目前的中考招生情况可谓泾渭分明、层次清晰。在十七中,从领导到老师从来没有把生源质量当做借口,大家一心一意想的就是如何为每一名学生负责,做的就是绝不让一个学生掉队。
从学生入学的第一天起,老师就帮助每一个学生树立起明确的奋斗目标,指导每一名学生制定好三年一贯制的学习计划,并不断地去推进落实,每个班的墙壁上都有一颗心愿树和计划表。备课组层面、班级层面、级部层面、学校层面都有详实清晰的三年一贯备考方案,层层推进,检查反馈,分析矫正,调整优化、巩固提升。
二、个性化教学、精细化备考
强化制度刚性,抓落实毫不手软。在十七中,有一项常规雷打不动,那就是教学的五会一课制度。五会是:级部层面的备考研讨会,备课组层面的学科备课会,班级层面班教育组学情分析会,由班级全体文化课教师及专业教师参加的专业学习会诊会,每次大考后由级部主任在中层以上干部会上所做的、细化到每一个班级学科和每一名任课教师的成绩汇报会；一课是覆盖所有学科的各种课型学科示范课,十七中人称之为模式课、推广课。这一系列的活动中,分管校长和包级领导全程参加,都经过了精心准备,坚持问题导向,细化到每一名学生,每一个学科,内容详实,用数据说话,列出问题清单,细化改进措施,明确整改目标,还要有时间表和路线图,对整改情况逐项进行评估量化,纳入对教师、学科和班级的考核。
将个性化教学落到实处。个性化教学是指教师采用个性化的教学方式,对学生进行独特性、创造性的教学,促进学生在教师引导下主动、富有个性地学习。个性化就要目中有人,脑中有纲,胸中有本,心中有术,手上有法。
首先,在专业教学上,能够实现一对一的,采用一对一授课模式；做不到一对一的,就进行小组教学,为每个学生量身定制课程,为每一个学生建立个性化的学习档案,定期进行专业展演、展评。
其次,在文化课教学上,更多地是根据学生的学习实际,将不同类型的学生排定座次,组成前后桌的四人小组,充分发挥合作学习的作用。老师面对几十个学生不能实现的事情,在小组内可以完成。比如对某个问题的提问检查,不可能在班级层面实现,但在四人小组却可以轻松解决。
再次,各科老师对不同层次的学生分层布置和检查批改作业,小组内的相互检查和落实。
最后,老师们摸索出一套小组捆绑评价计分的办法,对所有同学刻苦学习、力争上游起到了很好的激励作用。
“四名工程”助推发展。“四名工程”是:请名人,锻名师,育名生,创名校。艺术教育搞成武大郎开店不行,闭门造车也不行。近几年学校加大了走出去请进来的步伐,每个专业都定期聘请专家教授到校讲学指导把关,校内消化吸收。定期派教师到高校接受高水平的专业指导,每年不下40余人次。还与部分高水平院校建立了长期合作关系,借助高校资源,提升教师的专业能力,锻造自己的名师,培养高层次的学生,收到了很好的成效,有力推进了名校建设。
(作者系淄博第十七中学副校长)
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