谈谈如何打造班级“书香”文化□ 莫丽晓
课外阅读是学生在课外的各种独立的阅读活动，它是语文综合性活动中最重要、最普通、最常见的形式，是阅读能力训练必不可少的环节。可是，当前部分小学生的阅读现状令人担忧，电子产品的泛滥，让学生对阅读索然无趣。阅读对象较为单一，动漫书或者“爆笑校园”这类书在部分学生的阅读排行榜上遥遥领先。缺乏有效的阅读指导、没有良好的阅读环境也影响着学生的阅读。
得语文者得高考，得阅读者得语文。课外阅读是语文教学的重要组成部分。它是语文综合性活动中最重要、最普通、最常见的形式，是阅读能力训练必不可少的环节。在新课标中，课外阅读已经作为语文教学中一项重要要求提出来。语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平，拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，推动少年儿童健康成长，其根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
我国著名的教育学家陶行知先生提出了“教学做合一”的教育理论理想，这不仅仅是对当时的教学与实践脱节、教育与生活分离的情况进行改进，同时也构建起了现代的教学原则，即使是到现在也符合教育改革趋势。在此，本人谈谈如何利用“教学做合一”理论来促进学生养成良好的阅读习惯，打造班级“书香”文化。
一、依托“书香校园”资源引领阅读兴趣
近年来，宜州区第一小学全方位打造书香校园，开展了一系列“书香校园”建设活动，在文化长廊建设“雷锋书吧”，展示厅也有开放书柜。课外活动时间，学生可以根据自己的喜好选择书籍，学校的广播室每天早上还有“经典知识日日诵”。阅读已然成为常态化，整个校园沉浸在一片浓浓的书香氛围中，引领、拉动学生课外阅读的兴趣和方向，让孩子时刻受到书香的熏陶和浸染。
二、争取家长配合支持，组建班级书吧
利用教材的延伸，向家长、学生介绍优秀读物，由家长委员筹划，争取其他家长配合支持，带领学生选择书籍。统一购买图书，组织班级书吧。同时，动员学生把自己的图书暂时存放在班级图书角里，资源共享，使得学生阅读量大大增加，每个同学都受益匪浅。
三、注重授之以渔学会阅读方法
教师授人以鱼不如授人以渔，上好课外阅读指导课，本人教给学生掌握阅读的五个步骤：读、查、思、注、摘。
拿到一篇读物，要认真地读一遍，可以是默读或朗读。在读的过程要专注其中，感受情节，捕捉文章信息。通过工具书解决难懂字词的意思，深思重点语句的含义，体验角色所处的环境，感悟文章传达的思想内涵。在此基础上动动笔墨，把自己的所感所思做一些批注。最后，可以把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，平时多诵读积累，把这些语言文字的精华融入到写作实践中。
四、举办形式多样活动分享阅读所得
1.制作读书卡。这种形式适合于低年级。这对提高儿童的读书兴趣和加深巩固对读物内容的理解都很有帮助。
2.写读后感。这是一种适合中、高年级儿童的活动形式。通过集体的准备与讨论，加以教师的引导，有力地促进阅读能力的提高。
3.举办阅读分享会。根据课外读物的内容，可以组织科学游戏、诗歌朗诵、文艺表演等活动。
为了激发学生的阅读兴趣，班级还不定期地评选班级“阅读之星”，并给予奖励。此项活动极大地激发了学生课外阅读的兴趣。
课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。
因此，坚持“教学做合一”，处理好课外阅读与课内阅读的关系，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有力地促进语文教学，发展学生的智力，培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯。
（作者单位：宜州区第一小学）
新闻推荐
本报河池讯（记者/廖庆凌通讯员/林秋妮）近日，记者从河池市宜州区投资促进局了解到，去年以来，该区深入推进“一事通办”改革，进一...
宜州新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离宜州再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。