浅谈如何提高小学低年级数学课堂教学效果覃代菊
当前，河池市各校正在进行高效课堂的创建与探索，2018年12月21日，市实验小学·澳门国际城校区举行了《小学常态高效课堂教学研究》课题启动仪式，努力打造高效率、高质量的课堂，最终实现“轻负高质”的目标。
笔者认为，小学低年级数学课堂的管理工作能否高效展开，直接影响到课程教学的质量和效率高低。低年级学生天生活泼好动，自我控制能力较差，注意力不能持久，这无疑给教师的课堂管理能力提出了挑战。上过低年级数学课的老师都会有这样的感受：教学内容少、学生好动、学生已有知识水平参差不齐，做题速度快慢差别大，课堂纪律乱，难管理，该学的学不会，学会的学不精等一系列问题。那么，怎样才能上好一堂低年级数学课，笔者从自己的教学实践出发，浅谈几点看法。
一、准确把握教学目标是高效课堂的基础
教学目标是课堂教学的灵魂，是构建高效课堂的前提和基础。实现数学课堂教学高效化的首要任务是：制订全面、具体、适当的三维教学目标，并将它贯穿于课堂教学的始终。制订教学目标是教师领会“课标”要求、理解和把握教材、分析学情的过程。小学数学教学目标要反映全面发展的要求，要考虑知识技能、能力方法、情感态度等目标。所以，一线教师必须要对课程目标有明确定位，既不能随意降低标准，也不能随意拔高要求。
二、让学生快乐地学习是高效课堂的关键
心理学研究表明，熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受。要想提高小学数学的课堂效果，关键就是提高数学课堂的有效性，创造性地把教材中的数学问题转化成生活问题，以显现数学知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。
在教学实践中，可以根据学生年龄特征，开展丰富多彩的教学活动。低年级的孩子具有好动、好奇、喜欢新鲜事物的心理特点，我们可以抓住这一特点，把枯燥的数学知识激活。可以在教学中设计猜谜语、讲故事、做游戏、小竞赛、动手操作、情景表演等形式多样的活动，让孩子在活动中走近数学、体验数学、感受数学的无穷魅力，调动学生自觉学习数学和运用数学思维解决生活中的问题的意识。
例如，教学“几和第几”时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中，让学生加深对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。在教学“认识人民币”这一课时，教师多处创设换钱、购物情境，让学生在模拟换钱、购物情境中认识人民币。在教学元、角、分这一知识点时，为了帮助学生理解1元=10角，教师创设了这样一个模拟情境：“聪聪要买一个1元钱的三角尺，可他手里都是角币，有几个1角的、几个2角的，还有几个5角的，他该怎样付钱呢？谁能帮帮他？”这时课堂上学习的气氛更加浓厚，每个孩子都参与了进来，课上发言的人数增多，就连平时从未主动发言的学生都在小组内发表了自己的意见。
三、严格要求与训练课堂常规是高效课堂的重要手段
新课程标准倡导学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，真正让课堂“活”起来。看似热闹的背后，实则隐藏着浮躁。老师只有做到收放自如，才能成为课堂的组织者，成为教学的引导者。所以老师要从低年级开始培养孩子良好的学习习惯，对课堂常规严格要求，如发言先举手，不抢答，完成任务就坐好，学具要轻拿轻放，用完请收好等等。小棒、计数器、卡片等数学学具的使用，使教学内容变得直观生动，但是如果管理不当，它也是造成不安定因素的“罪魁祸首”。有时学生整整一堂课都拿着它们把玩，可想而知他听课的效率是非常低的。如果让学生每次把使用完的学具放到抽屉里，这样学生就不会分心了。每当我们听一堂优质课时，除了欣赏老师精彩的讲授之外，更被学生们表现出的良好的素养所折服。对比我们乱哄哄的课堂，严格要求课堂纪律非常重要。学生一旦养成了良好的学习习惯，他们会终身受益的。
四、发挥小组合作对高效课堂可以起到以点带面的作用
低年级学生已有经验知识和自身素质是有较大差异的。如我在教学一年级的《认识时间》时，有的学生学习几天都掌握不好时和分，有的学生却早就认识24时计时法了，这个知识点是二年级要求学会的。这样的情况在低年级数学课上是很普遍的。老师为了让所有的学生学会，无视现状一遍又一遍地重复那些学生早就会的东西，此时这些学会了的学生就可能成为给课堂带来不安定因素的问题学生。老师为了维持课堂纪律，斥责他们，会极大挫伤其学习积极性，造成恶性循环。如果老师能充分利用小组合作的学习形式，发挥这些学生的作用，以点带面，帮助那些学得困难的学生。合作学习是新课标倡导的重要学习方式和教学组织形式，低年级学生合作意识、合作能力有限，老师有策略的指导是很有必要的。
五、全面关爱学生是构建高效课堂的桥梁
教师要树立教书育人的理念。教育的真谛就是一个“爱”字。把学生当做亲人，当做朋友，关爱学生，让他们感到温暖。差生有进步，老师要及时给予适当的表扬，鼓励学生继续进步。
教师还要虚心地听取学生提出的建议，师生之间增强信任，会激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。首先，要努力提高自己的业务素质；其次，要有耐心，有爱心，凡事要问理由，搞明白原因，帮助学生分析错在哪里，怎样改正。在课堂上，始终要以学生为中心，充分发挥其主动性，大胆思考
总之，“快乐”和“高效”是数学课堂的主旋律，要创造一个高效课堂，营造一个快乐学习的氛围，需要我们不断地摸索和实践。教学中，我们只有运用灵活多样的教学方法，拓展学生思维，提高学生的数学素养，学生才能有学习数学的主动性、积极性和创造性，从而乐学爱学，最终实现“轻负高质”的目标。（作者单位：市实验小学·澳门国际城校区）
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