英格兰足球寻梦之旅的收获与感悟——浅析足球训练的理念方法以及运动员的培养 陈叔明
2017年3月，我怀揣着儿时的足球梦想与执着，赴秦皇岛参加2017年校园足球英国留学项目的选拔测试；同年7月4日，我带着梦想来到了英格兰。能够通过选拔测试来到现代足球的发源地进行为期三个月的学习，对我来说既紧张又兴奋。
时间飞逝，转眼就要回国了，在近三个月的学习中，我圆满地完成了英格兰足球总会FA LEVEL1、FA LEVEL2课程；观摩了拉夫堡大学比赛日的地区联赛；伯明翰城俱乐部青训及俱乐部的英冠联赛；莱斯特城俱乐部的友谊赛及英超联赛；世预赛欧洲区英格兰国家队的主场比赛。
系统地学习了英格兰足球训练的理念和方法以及运动员的培养，对于我个人的思想、见识以及教学理念都有明显的帮助和提高。在英国，足球普及度很高，而且足球不仅仅是一项体育运动，他还具有最重要的育人功能。
一、拉夫堡大学简介
拉夫堡大学的前身是成立于1909年的拉夫堡学院，经过一个世纪的发展，拉夫堡大学已成为英国的顶尖名校。在2016年里约奥运会上，英国位于奖牌榜第二位，收获金牌27枚，其中，拉夫堡大学的学生贡献了12枚金牌，在2017年的世界体育类大学排名中，拉夫堡大学的体育学院排名世界第一。
二、英格兰足球教育理念
英国是一个多元文化的国家，当地居民来自世界100多个国家。“认可文化的多样性”，是英足总讲师给我们传递的第一个重要信息。英格兰的足球训练遵循四角原则：1、技术；2、身体；3、心理；4、社交。其中尤其重要的是关注每个队员的心理和社交。健康的心理，训练不是以教练的意志安排，而是球员需要什么，能否保护好球员的自尊为出发点，教育不是强加于人身上，而是在不同时候你可以做正确的选择；良好的社交，社交不仅是训练社交，还有自然社交、家庭社交、学校社交、社会社交等。
三、教练员哲学
教练员的行为怎样积极影响学生的长远发展？教练员的人生观、价值观、世界观不仅塑造教练员的行为，也直接影响或塑造学生的行为。在教学原理与教学法的课程中，给我留下最深刻印象的就是行为主义教学与构建主义教学。瑞士Piagt教授说：教育是培养有创造力的人。建构主义教学法能够更好地培养学生的创造力，但是有时行为主义也不可缺少，如何平衡行为主义与建构主义需要自己不断地探索。
四、创造性与学习
中国古语有云：授人以鱼，不如授人以渔。培养学生独立思考的能力才是教育的根本。“每名孩子都是天生的艺术家，问题是如何在成长过程中保持艺术家的天性。”这是在我们课堂上讲师说的第一句话。如何提供创造性的课堂、环境，为孩子提供创造性的思维培养，是我们需要思考的重要因素。
五、人才筛选与发展
哪些因素是与成为优秀足球运动员最相关的？出生月份、基因、性格、出生地、教练提供的支持、运动员熟悉的项目、实践训练、运动员专业化项目的年龄等等。“教育者首先必须懂得如何等待：以未来的眼光而非现在的眼光看待一切效果。”很多优秀的球员并不一定是年轻时就成为佼佼者，保护他们留在运动中也很关键，我们有太多有发展的小球员，在同龄段因身体原因就被淘汰。
通过近三个月的学习，我有如下收获：
第一，执教风格。我们传统的执教风格都是指令型，教练员说，队员做。现在需要转变为互惠型，要解决这个问题，需要在教学中注意以下几点：
1、个别队员出现问题，单独引导思考，并解决问题；
2、集体出现问题时，叫停训练；
3、设计训练课时，要充分考虑队员的个体差异；
4、尊重队员的自尊心，允许他们都有发言权。
第二，执教理念。培养运动员首先是培养人，成为职业运动员的概率很低，但从技术、身体、心理、社交培养一个完整的人才是目的，让球员享受足球，并去发现其中的快乐。
第三，思想觉悟。英国人很自觉，凡事都排队，景区的护栏很低，很轻松就可以翻越，但是，大家都自觉排队，购票进入参观；乘坐扶梯时，大家都不约而同地站在右侧，需要赶时间的人则可以从左侧超越；英国人都很绅士，只要你让路了，骑车人或行人会都说：cheers\thank you！听起来心里很暖，赞一个；英国社会对残疾人关爱有加，公共汽车有残疾人专用位，停车场有残疾人专用位；球场有残疾人专用区；社区、街道都有残疾人专用道等等；人们对自然环境和动物都很友好，每个城市都有大片绿地，天空的飞鸟，草地上的松鼠，相处很和谐，我在伦敦的奥林匹克体育场外还看到一只狐狸跑过，这样的画面让我感触很深。
以上是我英格兰足球寻梦之旅的收获与感悟。我会将所学知识与收获信息，带给更多的基层足球教练员，通过自己一点一滴的改变，为中国的校园足球贡献自己的全部力量。
（作者单位：大化瑶族自治县高级中学）
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