浅谈让问题生转变为优秀生的策略□ 王彩琛 姚泳伶

问题生大多都是行为不良的学生，他们大都是因为没有养成良好的学习行为和学习习惯，自制力较差，才经常违反校纪校规的，但是，这些学生的品质并不坏。“优先发展教育，建设人力资源强国”是《教育策划纲要》的理论依据，教师要关心每一位学生的健康成长，尤其是针对问题生，则需倾注更多的关心和爱护，这样才能更好地促进学生全面发展。那么，教师如何才能做好问题生的转化工作呢？

一、了解问题产生的原因

学生的生活条件和环境是复杂的，形成问题生的原因往往不是单一的。由于学生心理不成熟，有时一件很小的事情也能使他们造成这种局面。为此，教师要首先准确、全面地分析，把握不健康心理学生的症结，有的放矢，对症下药。

面对问题学生，教师要多通过家长、任课教师和其他学生了解情况，并请教专家，在日常教育中激励他。这需要一个长期的过程，还会出现反复，需要耐心。

二、多一份爱心，少一份冷漠

问题生由于各种缺点毛病，总得不到家庭、学校的理解。在家庭中，得不到温暖，在学校里有的老师对这类学生漠不关心，学生得不到关心。这样，就使这些问题生自尊心受到伤害，产生了逆反心理，丧失了学习兴趣，失去了进取的信心。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于爱护学生。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”因此，教师需要用一颗真诚的心去关心爱护这些问题生，让他们感受到爱的教育。爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。教师用体贴与爱抚的态度对待问题生，建立民主、平等的如师如友的关系，彼此尊重、相互沟通、动之以理、导之以行和持之以恒，可以使自己与学生间的鸿沟完全填平，学生的戒备心理也就自然消除。

三、善于挖掘优点，激励问题生

在与问题生的交谈中，教师应该采取多表扬少批评，多赞许少指责的原则，对其微小的进步，哪怕是一丝的闪光点也要善于发现，并及时给予肯定和鼓励。教师要弯下腰，蹲下身，与问题生说说话，说他们能听得进听得懂的话，拉近师生之间的感情距离，让问题生重拾信心。

四、伙伴激励，榜样引导

转化问题生，就要激起他们的学习兴趣，让他们的心灵产生智慧的火花，燃起学习的欲望，重新回到同学的身边。比如，教师不妨把一些纪律涣散的问题生放在一个上课遵守纪律、认真学习的学生身边。这样会起到激励作用，因为榜样的力量是无穷的。再加上家长的合理教育，教师的情感鼓励，同学们的热心帮助，就会形成心灵感化，促进问题生的转化。

五、开展丰富多彩的课外活动

丰富多彩的课外活动可以让问题生培养自己的兴趣爱好，教师要多鼓励问题生参与其中。这些刺激、紧张的经历不但可以让问题生找到生活的乐趣，从中证明自己的能力，同时还可以培养他的集体意识，让他能多为别人考虑，不再以自我为中心。

六、加强社会教育

教师与学校应定时与公检法等部门联系，充分发挥各部门的力量，扎扎实实地在学生中开展法制教育，强化学生法制观念，把不良行为杜绝在萌芽状态。可以组织学生学习基本法律法规，可以聘请当地派出所的同志来做报告，讲解青少年犯罪情况和犯罪根源。

“金无足赤，人无完人”。教师对每一个问题生都应该多一份宽容，多一份理解，多一份尊重，多一份关爱。

师爱像甘泉，它能渗透、滋润学生的心灵；师爱像暖泉，它能化解师生间冷漠的隔阂，是教育的“润滑剂”。当师爱撞击到学生心灵的时候，他才会认识到自己的过错，进而发自内心地“改过自新”。

转化问题生是一项艰巨的任务，需要学校、家庭、社会各个方面的配合，让他们走出阴影，还他们一份自信，激发他们的生活热情。教师更要用智慧和爱心去开启问题生的心灵，把阳光洒向每个问题生的心田，让希望的种子在问题生的心底生根、发芽、开花和结果。

（作者单位：巴马瑶族自治县第二小学）

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