巴马的黄沙尤右手残疾，却能写出一手漂亮的字，多次获评“教学质量优秀教师”—— 残手耕耘教坛43载成“最美红烛”本报记者 龙招江 通讯员 李琴 文/图
图为黄沙尤老师在课堂上辅导学生。
黄沙尤，肢体三级残疾，是巴马瑶族自治县那社乡那乙小学一名乡村教师。43年来矢志不渝地坚守在边远贫困山区的三尺讲台上，刻苦钻研专业技术，提高教学质量，以坚强的毅力伴随大山里的孩子成长，让更多的山里娃沐浴着知识的阳光。
克服缺陷练本领
黄沙尤今年63岁。在他年幼时不慎跌入灶坑，右手被烧伤，手指粘连，变形严重，无法抻展，落下残疾。然而，他生性开朗，并不因此而自卑。
“自己的手只是残了，并不是就废了。”黄沙尤回忆说，自从右手无法抻展后，他就变得更加坚强。刚上小学时，老师看见他的右手是残疾的，认为他只能用左手写字。
“老师，我能像同学们一样用右手写好字。”黄沙尤说，为了能写好字，他把笔往拇指和食指缝中一插，就这样，他拖着笔在纸上划动。刚开始，连个横竖都写不端正，他就天天用棍子在地上练，用笔在纸上练。一天下来，胳膊都练得抬不起来。为了刻苦练好字，右手拇指和食指缝隙间长出了一层厚厚的茧，笔头由开始在纸上吃力拖动，到后来挥洒自如。他不但写出了一手漂亮的钢笔字，还能写出一手好的毛笔字。同时，他还学习了木工活，制作家具、刷漆样样在行，家里的桌椅、门窗、床柜都是他自己做的。有了这些本领，为他今后从事教书工作打下了扎实的基础。
用行动赢得学生与家长信任
“我喜欢孩子，喜欢教育，盼望山村孩子的成长成才，渴望山村学校和教育的变化。”黄沙尤说。
1975年3月，黄沙尤高中毕业回到家乡。由于家乡地处偏僻，恶劣的环境，微薄的工资、贫苦的生活，逼走了许多耐不住寂寞的老师。看着孩子们一双双求知的眼睛，他毅然选择了留在村里担任代课教师。从此，他以校为家，三尺讲台，两尺教鞭，一干就是43年。
黄沙尤回忆，他工作的第一站是那社乡东烈小学。学校比较偏远，要步行近3个小时才能到达学校。这所学校破烂不堪，两间不足50平方米的土坯瓦房，瓦片破旧，门窗简陋，课桌椅残缺不全。
“报到的第一天，因为右手的残疾，遭到很多质疑和不解。”听说学校来了新老师，同学们都高兴地跑来看，家长们也跟着来了。当看到是一个右手残疾的人时，同学们朝他扮鬼脸，家长们眼中流露出不解的神色。
第一件事，黄沙尤利用学会的木工本领，把破烂不堪的学校修整一番，学校大有改观，家长们佩服了；第一堂课，黄沙尤用残疾的右手在黑板上写出了漂亮的粉笔字，学生们折服了；第一次测试，学生的成绩进步了，家长们更加信服了……家长们对他主动关心起来，有些家长担心他没有菜吃，常在孩子上学的时候让带一些青菜来，有的家长担心他没有柴烧，也常帮他备好柴草。有时候，学生们摸着他那只残疾的右手问：“老师握笔疼不疼，累不累？”
黄沙尤说，在东烈小学任教的日子，虽然条件艰苦，但得到家长们的认可和学生们的喜欢，过得很开心满足。那个时候，有一件事使他尤为感动。一天凌晨，一位学生家长半夜陪孩子上厕所，见天色不对，猜测可能要下冰雹。这位学生和家长就来到学校，坚持要黄沙尤去他们家里住。那一夜，虽然没有下冰雹，但狂风暴雨把学校房屋的瓦片掀翻，整个屋子全被淋湿，因为黄沙尤被学生和家长接走，人安然无恙。
“自己是山里的娃，对山里孩子有一种特殊的感情。我要在教育岗位上用毕生精力为山区孩子走出大山作贡献。”黄沙尤说，因为工资微薄，1991年，外出务工的兄弟春节回家，看到他家里摆放的家具惊叹不已，认为他双手这么巧，动员他去大城市做木工或者修理工，得到的工资要比当代课教师的工资翻几倍，但被他拒绝了。此后，他服从教育部门的安排，哪里有需要，他就到哪里去，先后到6个学校任教。
年过花甲续签任教合同
“现在县里搞均衡教育，需要更多的师资力量，我和县教育局继续签订聘用合同，发挥余热为教育事业贡献力量。”黄沙尤说，如今他年过花甲，但仍然离不开讲台，坚持每天早早来到学校，准备好他要上的课。
采访当天，正好碰上四年级数学老师请假，需要他顶课。上课铃声响起，他拿着课本和教具登上讲台，课堂上他精神饱满，循循善诱，学生听得津津有味。“黄老师上课很好，对我们很关心，同学们都很喜欢他。”那乙小学四年级学生黄秀丽说出了同学们的心声。
“教书是我的本行，培养学生成才是我的职责。”黄沙尤说，43年的教学生涯，有的家庭一家三代都是他教的。他送走一批又一批学生，他的学生有在党政机关任领导职务，有当教师的，有经商的，无论哪个学生见到他，都会远远就打招呼。
“孩子交给他，我们放心。”谈起黄老师，家长们都竖起大拇指。43年的教书生涯，黄沙尤以校为家，不计得失，任劳任怨，教学工作做得有声有色，多次被评为“教学质量优秀教师”，2015年被中国下一代教育基金会评为“最美红烛”。
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