两所中心小学灾后重建的故事 勉县教育系统十年发展变化

汉中日报 2018-05-14 09:35 大字

本报记者李弋戈 附近的老乡们都知道,位于勉县温泉镇晏湾村的温泉镇中心小学是“街边头建的最好的那个学校”。自2008年灾后重建以来它有了很多个“第一”:全市第一家有塑胶跑道的学校,全县第一家给学生供净化水的学校,全县第一家立孔子像的学校,全县第一家食堂使用电磁灶的学校。

传颂十年的佳话 但最让晏湾村村民们脸上有光、津津乐道的,还是10年前全村无偿捐赠24亩土地新建温泉镇中心小学的故事。“我们学校灾后重建的故事至今都是佳话,当时晏湾村村两委干部挨家挨户做工作,全村村民平均每人把一厘地无偿捐赠给我们,这才有了这所‘优秀学校\’。”温泉镇中心小学校长熊健康跟记者说起往事时满脸的自豪和感激。2016年,该校被评为陕西省“实施素质教育优秀学校”和市级“防震减灾科普示范学校”,目前正在积极申报创建省级防震减灾科普示范学校。

在阜川镇中心小学,校长王晓强给记者看了一组拍摄于2008年5月7日的资料照片,地震前5天的校园里只有两排平房作为教学楼,篮球场就是校门口的一片泥土地,长满了野草。当时教学楼只有1000多平方米,学校整体占地面积不足现在的一半。现在有教学楼、综合楼、学生公寓楼各一栋,均为砖混结构,最高四层,建筑面积5493.7平方米,占地面积8666平方米。

自灾后重建以来,勉县中小学校、幼儿园累计投入资金13亿余元,新建、改扩建幼儿园24个,建成标准化学校145所,全面消除了危房和土操场,所有义务教育寄宿制学校学生宿舍都安装了空调,全县中小学幼儿园实现了校舍楼房化、设施现代化、环境人文化。

教育信息化缩小城乡学校差别 记者在两所中心小学的采访中,两位校长都提到了教育信息化促进了教育公平,让农村教育教学资源和城里的学校“差别不大”。在2015年“双高双普”县创建中,勉县新建计算机教室110个、电子白板“班班通”教室615个,6所千人以上学校新建了校园电视台,提前实现了教育现代化。全县中小学实现了宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”、计算机教室全覆盖,每年开展全员全学科赛教活动,大力推行轮岗交流制度,引导全县城乡学校、优质学校与薄弱学校间结对帮扶,积极打造高效课堂。硬件设施的大提升和现代教育信息化系统全覆盖,有效缩小了城乡、校际差距,促进了全县教育的均衡优质发展。

政策的倾斜也让农村学校的教师队伍更加稳定,王晓强直言“师资充足,不缺老师”,熊健康则告诉记者温泉镇中心小学的发展让很多城里学校的老师把目光聚焦到了这里,一名勉阳街道办西坡小学的老师就主动申请来这里教书。全县教师农村服务期制度和城乡学校结对、教师牵手青蓝工程,每年交流学习教师180多人。同时,教师补充机制建立,针对薄弱学科加大了招聘力度,近3年招聘教师每年都达150人以上。

校园安全持续强化 在4月15日全国第三个国家安全教育日之际,阜川镇6所小学(幼儿园)开展了形式多样的国家安全宣传教育活动。在阜川镇中心小学,由师生们共同签名的“珍爱生命预防溺水”横幅就挂在教学楼入口,尤其醒目。“县教育局要求,每月有一个教育主题,4月就是防溺水,农村沟渠水塘较多,春夏季节尤其需要引导、教育学生注意防溺水。王晓强说,学校要求安全课进课表,每周每班至少一节,每年至少进行5类安全演练,防震减灾教育和防震避险应急演练被安排在5月。

此外,勉县建立了校园安全管理责任制和局领导包片、干部包联学校、校长第一责任人的校园安全工作机制,严格落实校园安全“三三”工作机制,常态化、制度化开展校园安全隐患排查整改、校园及周边环境治理、师生法制与安全教育。全县中小学幼儿园配备专职保安265人,兼职安保人员1068人。建成了全市首家校园安全视频监控系统,对各校(幼儿园)的校门口、运动区、教学区、食堂操作间、食材储藏室等重要场所进行实时监控。自2012年起,截至目前89所农村义务教育学校全部实施了营养餐,全县建成市级标准化食堂和标准化宿舍16所,省级“平安校园”8所、市级12所、县级53所。

灾后重建打开思想藩篱 灾后重建让很多学校都认识到了学生心理健康的重要性,不少学校都在新的教学楼里开设了专门的心理辅导室、留守儿童之家等,配备有国家心理咨询师资质的老师针对不同学生开展心理疏导。其中,勉县一中在灾后重建时就启动了心理辅导中心项目,项目总投资70万,2010年9月17日进行初验。总面积520平方米,包括心灵驿站、沙游世界、团体活动室、学术报告厅等十大区域,配备了两名专职心理师,12名教师参加了省级心理健康教师培训。

记者通过对这些灾后重建学校的走访发现,这些学校无论是从硬件设施还是软件配备都有了质的飞跃,师资更加充沛,教育资源分配趋于合理,对校园安全的考虑和对学生心理健康的关注都更为科学,正如熊健康说的:“地震无疑是一场灾难,但灾后重建的过程打开了思想的藩篱,让教育更加科学、更加人性,更加关注到每一个学生个体的培养和发展。”

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