如何活跃课堂气氛
港北区中里乡福团小学陆翠容
一个好的教师，不仅要课讲的好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，结合教材特点，有针对性地设计学生动手操作的活动，能有效激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口、动眼、动手、动脑的积极性，体验成功的喜悦。
一、激活课堂气氛，让学生在“活”中学习
活跃的课堂气氛能使学生的思维处于积极兴奋状态，学生能在“活”中学习。怎样才能激活课堂气氛呢？首先，要创建和谐的教学环境。在课堂教学中，教师与学生应形成一种平等的朋友关系，以平等亲切的对话式的方式讲课。其次，要激起课堂情绪。在课堂教学过程中，学生的情绪和教师的情绪构成了课堂情绪。当教师充满激情地讲课时，也会激起学生学习的热情，整个课堂气氛就会活起来。因此，教师上课时，应做到如下两点：第一，教师入教室前应调整好自己的情绪，应精神饱满、充满活力。绝不能因为自己心情不好而把低落的情绪带进教室，影响学生情绪。第二，要让学生们保持好自己的高涨情绪。因此，教师上课时，应该用充满感情的语调去感染学生，以情激情，从而使师生产生共鸣。
二、让学生“动眼”，培养学生“读”的能力
在活跃的课堂气氛中，要让学生“动”起来，首先要让学生“动眼”。让学生“动眼”，就是让学生在课堂上看书，教师指导学生看书时，要展示教学目标，要有导读提纲，应做到以下几点：一要交代读书的方法和注意的问题；二要精心设计导读提纲；三要巡回辅导，及时发现问题，及时点拨解难；四要检查提问。例如，在学习小学《吃水不忘挖井人》这一课时，我布置的阅读提纲是：故事发生在哪里，挖井人是谁、挖井的原因、石碑上刻着什么等。学生根据导读提纲，进行阅读，积极思考，并总结回答相关知识，这就发挥了学生的主体作用，克服了“满堂灌”的弊端。学生在“读”中感悟，培养了独立思考的能力。
三、让学生“动口”，培养学生“讲”的能力
在语文课堂教学中，除了让学生开口读书外，每节课我还安排十分钟左右时间让学生议论。针对教学难点、重点，让学生展开争论。议论之后，还要让学生讲，阐述自己的观点。例如，在学习“看图写话”这一内容时，我让学生先讲。在课堂教学中，要变教师的“多讲”为“精讲”、“点拨”，变学生的“少讲”、“不讲”为“多讲”、“会讲”，变学生的沉默寡言为能言善辩。让学生在“动口”中培养“讲”的能力。
四、让学生“动手”，培养学生“做”的能力
让学生“动手”，包括让学生在课堂上“练”和让学生在课外“做”。“练”即训练，是教师在教学中不可缺少的重要环节。但要“精炼”、“巧练”。“精炼”贵在讲求选题要精。“巧练”贵在题目要巧，突出“变”和“活”。“做”即是让学生参与活动，在深入实际生活的过程中学习知识，培养能力，得出结论。比如，在数学教学过程中，我在教学长方体体积时，我是让学生通过摆一摆、数一数、量一量等活动让学生推导出长方体体积的计算公式。为了防止学生不做或者忘记做的情况，我是提前一周让学生自制小正方体，由组长负责检查。同时，老师也要准备一些，防止学生没有按要求做。课堂组织阶段，我首先向学生讲清这次动手操作的要求、做法，然后让学生分组用自己自制的学具动手操作，最后总结方法，退出结论。在操作的过程中，虽然有的学生提出的解决问题的方法是很一般的方法，但毕竟是他亲身参与的一次行动，培养了学生的参与意识和实践能力。
四、结语
总之，让学生在活跃的课堂气氛中，通过“动眼”读，“动口”讲，“动脑”思，“动手”做，与教师互动，构成“互动式”教学模式。这种教学模式能使学生在“活”中学习，在“动”中发展。教学实践证明，开放互动的教学，有利于培养学生主动学习的意识，有利于提高课堂教学效率，有利于培养学生的创新精神。
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