谈新课标小学低年级作文训练

贵港日报 2020-05-31 11:06 大字

港北区大圩镇中心小学苏爱妹

《语文新课标》强调,激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物,鼓励自由表达和有创意的表达,指导小学生在务实求真的基础上,放飞他们的想象,培养他们的创造力,做到有创新。创新包括思想、感情、语法、结构等各个方面,其核心是闪烁着新时代精神的新思维、新观念。对作文创新能力的培养就是要引导学生自觉追求创造性思维,勇于突破旧思想、旧观念,构建开放的、发散的、鲜活的思想形态,最终形成自己作文的个性,规范、真实、个性三个要素必须注意。

一、基于规范

人的智商有高有低,人的智力发展有先有后,这是不容忽视的客观规律。以往的作文教学在教学要求的制定上忽视了这一规律,用统一的标准要求参差不齐的学生,这会给许多学生带来压力,形成心理障碍,致使他们不愿写作文,怕写作文。在这样心理状态下,教师在制定教学目标的同时应基于规范,结合学生的实际标准。早在二十世纪梁启超就提出,作文教学“所能教人的只有规矩。”其所谓规范,就是指文章的基本结构及作文的基本原理、技巧与方法。基于规范,就是要着力培养学生作文良好习惯和基本能力。其具体表现为:

(一)在作文内容上,立意要正确、积极、健康,明确。文贵新,但不等于奇谈怪论,创新不等于违背社会发展的公理而一味求异。语文大纲对思想健康的具体要求是:“语文学科对于提高学生的思想素质和科学文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要意义。”这是创新的前提和保证。所以在创新引导下,教师在作文教学方面就要多种多样,内容要丰富多彩。应把教材与课程看成是灵活多样的,要以多角度去丰富学生的生活,收集有利信息,提供多层次的写作之源:①走向大自然,观察自然景物。②走向社会,认识社会,接触事物。③组织学生开展活动,丰富课余生活。④鼓励学生收听、收看广播电视新闻,网上查阅资料,培养他们关心社会关心生活,从而积累写作素材。

(二)在语言运用上,语言的规范显得十分重要,内容包括:文字书写正确规范,语句合乎现代汉语规则,行款格式适当,正确使用标点符号。那种病句连篇、书写错误、格式不当、一逗到底的文章怎能与“创新”联系起来?低年级作文即是字词句的扩展,也是展望自我想法的阶段,因此教师在教学作文时,要让学生对课文或好词佳句熟读成诵。积累好词佳句,逐渐形成规范,形成个性,追求创新。规范是创新的基础,创新是规范基础上的升华。规范是共性的东西,创新是个性的东西,规范寓于创新之中,创新中必有规范。

二、务求真实

真实即生活的真实,它要求再现生活,还原生活。具体到教师教学中,要反对先入为主地给学生强加一些非此即彼的情感取向和价值尺度,让学生自己在生活中逐渐形成理念,从大量的感性认知中提升自己独特的价值评判标准,当学生对生活的情绪储备达到一定的程度,心中的写作欲便逐渐萌动和强化,正如叶圣陶在《论写作教学》中提出的那样:“写作的根源是发表的欲望,正如同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。”生活的真实是对学生的要求便是热爱生活,积极参与生活,体察生活,主动地感受生活。要求学生敢于面对正视现实,全方位摄取生活的原生态。有了生活的感受,才能写出内容充实的文章,有了独特的生活感受,写出的文章才具有独特的个性。生活创作的根基。真实也是作文的根基,是创新的生命,也是作文的魅力所在。巴尔扎克曾说:“获得全世界闻名的不朽的成功秘密在于真实。”创新必须真实。所以低年级作文教学着重在于真实,追求创新。

三、追求个性

作文创新的培养,其实质和核心就是作文的个性培养。由于长期模式化训练和僵化的作文评判等多种因素,张扬个性者常常吃亏,四平八稳说套话者得利,学生的个性受到压抑。因此,培养学生作文个性首先需要我们创设一个尊重个性、崇尚个性的文化环境和评判机制,不用模式去束缚学生的思维,不用唯一的标准去衡量学生的作文,善待学生的创新,创设表现自我的机会,真真切切地让他们张扬个性,唤起他们写作的欲望,唤起个性觉悟,激发他们的个性追求,最终形成他们的个性品质。追求学生个性,第一、让学生自由拟题,大胆写作,这也是学生较喜欢的习作方法。培养学生个性化的观察、多留意身边事物,必有所系,习作起也就下笔如有神了。培养个性的表达。学生面对多姿多彩的生活,往往会有各种异想。让学生习作前多自由发言,说出所要表达的事或物,然后再在纸张上描一描,加强印象,那样学生写起作文来,就犹如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。第二、结合实际,分层指导。对于全班学生的作文教学,应按循环渐进的原则分类要求,分层指导。表达的个性化,体现在遣词造句、选择文体及语调、文势、韵味等各个方面。明快活泼或质扑清纯……如此等等,无所粉饰,无所遮掩。鼓励学生多读书,多积累,多从内容上给予指导,给予在习作中感到吃力的学生多关心,多鼓励,加大个别辅导力度,扩大他们阅读的范围。第三、作文形式灵活多变。作文形式多样化可以激发学生的写作欲望,具体做法有:1.作文日记化。把一次作文的要求分散到多篇日记的写作中,降低难度,扩大写作来源,2.作文稿件化。3.作文表演化。

规范、真实、个性是教师对小学低年级作文训练中创新的三个要素。规范是基础,真实是关键,个性是核心,只有同时具备这三点,我们才能说这样的作文是小学课改后作文训练的创新作文,是个性化的作文。

新闻推荐

疫情之下,购房者抄底买房还是持币观望?

本报讯(记者易舟芹)目前,贵港市的房产置业仍然是刚性需求占比大,一旦疫情过后,整个被压抑的购房需求将会被释放。面对...

贵港新闻,弘扬社会正气。除了新闻,我们还传播幸福和美好!因为热爱所以付出,光阴流水,不变的是贵港这个家。

 
相关推荐

新闻推荐