谈谈解决农村留守儿童问题的有效途径
港北区中里乡第二小学陆永仕
随着农村经济体制的改革和城镇化进程的不断推移，农村青壮年劳动力成为城市建设的主力军。因父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子成为了留守儿童。本人在多年农村教学中，目睹农村留守儿童存在的问题令人担忧，下面谈谈如何解决农村留守儿童问题的一些策略。
农村留守儿童现状
一、农村留守儿童现象确实普遍存在，部分留守儿童存在的问题比较突出。这些年来，有关部门一声令下，我们站在第一线的教师挑起工作重担，也要做好农村留守儿童统计工作。有的地方教师编制不足，教学点分散，很多工作都是他们兼做，调查、登记、统计、输入、打印、盖章、上报，忙得不亦乐乎。港北区中里乡每间学校的学生有百分之八十属于留守儿童。如果学生的父母都长期在家，不但让孩子感受到家的温暖，而且对学习和生活有很大的帮助。
二、让手拉手帮扶活动形成气候。近年来，港北区中里乡的个别学校，得到了上级领导的重视。有关领导牵线搭桥，让城区学校的学生与农村学校的留守儿童举行手拉手活动，在活动当中，城里的学生在学习上、生活上给农村留守儿童一定的帮助，激励留守儿童克服困难，勤奋读书，以知识改变命运。这些活动解决一些留守儿童的健康成长的问题，但是，这毕竟是个别学校，还有许多的农村学校的留守儿童没有这样的机会。有人说，解决农村留守儿童问题是个耗时耗力的工程。这是真心实意的话。以现在农村落后的办学条件、短缺的教育教学资源与薄弱的师资条件，自身很难成为建设这个工程的主力军。那些极个别的手拉手帮扶活动，对于这个大工程来说，无疑是杯水车薪，根本不是长久之计。
解决农村留守儿童问题的策略
一、尽快充实农村学校的教育教学资源短板，改善农村学校的办学条件，特别是加快寄宿制学校的建设。随着城镇化进程加快，大量学龄儿童随着家长向城镇流动，农村中小学校学生逐步减少，一些农村小学逐步成为教学点，教学点在校生规模偏小，教师受编制影响，学科教师不配套，教育质量不高，办学效益低，教育资源浪费严重。只有建设寄宿制学校，才能为留守儿童提供一个温暖的令其向往的“家”，以减少留守儿童厌学、逃学现象，使留守儿童以校为家，不再“流浪”，让教师有更多的机会在生活上接近留守儿童，倾听他们的心声，解决他们的困难，改变他们的各种不良习惯，引导他们走上积极快乐的人生大道。
二、配备心理健康教育与生活指导教师。长期以来，农村学校教学点分散，教师编制短缺，从而造成农村教师工作负担过重，工作压力过大，身心处于亚健康甚至是不健康状态，懒于顾及或无暇顾及留守学生中存在的众多问题。现在，广大农村教师在教育教学中普遍感到越来越吃力。因此，教育部门必须充实农村学校的师资，特别是要配备心理健康教育与生活指导的教师。并不断加强培训，以便科学地服务于农村留守儿童，保证学生身心的健康发展。教育部门必须打破教育的不公平，确保人力、物力、财力三到位。可以说，解决农村学校师资问题是解决农村留守儿童问题的一个关键。
三、必须改善对农村教师的评价制度。如果简单地以学生的考试成绩来评价一个教师的劳动，是片面的、不科学的。长期以来，所谓的学习成绩毕竟只是“主科”——语文与数学，可见，“开齐课程”只是一句空话（而实际上绝大部分学生都喜欢上“副科”的课）。农村学校的教育教学形式本来就比较单调，还这样地偷工减料，谈何素质教育？谈何快乐学习？那是不言而喻的。
四、建立以村为单位的青少年活动中心。政府部门应该建立以村为单位的青少年活动中心，并配备足够的活动设施，同时安排有专职管理人员，使设施有专人管理，确保这些设施充分发挥服务农村留守儿童、丰富农村留守儿童的课外生活，以减少不良文化对他们的诱惑与腐蚀，减少各种不良风气对他们纯洁心灵的玷污，促进社会和谐发展，解决其外出父母的后顾之忧，从而带来物质和精神文明的双丰收。
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