浅谈小学数学课堂的趣味性教学
港南区桥圩镇姚平小学李向阳
小学生处在比较低的年龄阶段，在课堂上容易被其他的事情分散注意力，在课堂上做一些小动作是很正常的。但是这些事情往往会影响学生的学习效果，会影响课堂纪律，也不利于教师统一进行教学。如果对学生采取惩罚措施，一方面取得效果不大，另一方面会让学生的自尊心和自信心受到伤害。所以面对这些情况，最好的方式就是提高学生对于课堂的兴趣，利用学生的好奇心理进行教学。
一、发挥教学的艺术魅力
数学内容比较抽象，因此，教师要深入钻研教材，正确使用各种教学方法和现代化教学手段，充分发挥数学教学艺术的独特魅力，将数学知识的科学性、教育性和趣味性，用艺术的形式诉诸于学生的感官，激起学生的学习需求。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味话，抽象的材料具体化，灵活调控课堂教学节奏与进程，使学生在学习活动中，时而出现疑问，时而得到启迪，时而产生顿悟，时而获得成功，使整个教学过程成为一个有困惑、有惊讶、有焦虑、有激情、有欢乐的起伏跌宕的情感变化过程，成为一个认知与情感和谐发展的过程。
德国著名教育家第斯多惠指出：“教学的艺术就在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学中，我们见到许多教师都善于利用数学游戏、启发谈话、学具操作、童话故事等方法，一开始就抓住学生的心，诱发学生求知的渴望心理，使学生在感奋的情景下，跃跃欲试地进入新课学习，从而创造出“愤”和“悱”的良好课堂教学氛围。
二、多媒体教学和课堂教学结合起来
在信息时代高速发展的今天，要想提高课堂的趣味性，教师可以利用信息技术进行教学。再讲解一些抽象性的数学知识时，比如空间图形和立体图形，教师可以利用多媒体向学生展示不同观察角度的图形，这样就让所要讲解的知识更加直观，具体地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解。教师也可以在备课过程中积极搜索与教学内容相关的视频和图片资料，让学生事先了解课程的背景，帮助学生更好地进行学习。利用多媒体教学，也丰富了课堂的形式，节省了教师书写板书的时间，有助于提高课堂的效率。
三、教学方式多样，开展游戏学习形式
小孩子天性爱玩，在小学数学的教学过程中，教师要抓住学生贪玩的天性，开展游戏教学的学习形式，让学生在游戏中探索数学知识，达到寓教于乐的教学目标。过去，许多教师认为游戏只会玩物丧志，教学过程中时间安排紧密，不给学生留下开小差的机会，在练习时也常采用题海战术，在这种高压状态下，学生的创新习惯思维能力受到打压，导致学习效果不佳。因此，小学数学教师在教学过程中引入游戏教学环节，增强了教学的趣味性。在练习时，根据教材内容设计趣味性题目，从而激发学生的探究积极性，充分调动学生的积极性和主动性。例如王老师在数学教学中探究了一套趣味性教学模式。在学习倍数时，他组织开展了“遇三就跳”的游戏，游戏规则是：学生依次报数，数字必须连续，当遇到3的倍数时就要跳过，否则就要接受惩罚。在游戏过程中，同学们的思维高速运转，充分调动了学生的积极性，在不知不觉中加深了学生对倍数的认识。在学习圆柱与圆锥的体积关系时，他找来等底等高的空圆锥和空圆柱各一只，然后在圆锥里面装满沙子，倒入圆柱中，发现三次刚好装满，将圆柱里面的沙子倒回圆锥，发现三次正好倒完，于是得出圆锥和圆柱的体积的关系为1∶3。由此可见，教学方式多样化，能够增强数学学习的趣味性，游戏的学习方式能够提高学生的课堂参与度，激发学生学习兴趣。
在素质教育的视域下，教师应该注重培养学生的综合能力，不仅要求学生对于基础的数学知识进行一定程度的掌握，还要对各种数学问题学会独立思考和独立解决，更要把所学的知识应用到我们的实际生活中来。然而这一切的前提都是要培养学生对于数学学习的兴趣，因此小学数学教学中应该用各种方式创设一些相关的数学情景、布置有趣的课后作业等，提高数学课堂的趣味性，培养学生对数学的兴趣。
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