农村五年级数学课堂教学方法浅析
覃塘区黄练镇姚岭小学黄命春
课堂教学效率的提高一直是小学教育中一个值得深思的课题，数学课堂质量的好坏直接决定了学生的数学成绩。如何整体提高学生的数学成绩成为了每一位教师苦苦思考的问题。所以，作为农村小学的数学老师，一定不能够将一种教学方法用到所有年级或所有学生的身上，我们的教学方法必须适时改变，适应当前新课标的要求，为初中数学学习打好坚实的基础，逐步培养学生的实践学习能力和思维能力。现针对小学五年级数学教学状况，就如何提高数学教学质量，提出自己的想法。
一、建立良好的师生关系
当前，在农村小学数学教学课堂中，由于受到现实条件的限制，使得很多数学老师依然沿用传统的教学方式，不能有效利用现代科学数学教学手段来激励学生投入到数学教学中。数学课堂枯燥乏味，学生缺乏对数学学习的兴趣。再加之老师仍然遵循原来的“灌注法”进行教学，小学生只是一味地被动接受新知识，忽视了学生作为教学活动的主体地位，也就丧失了学生对待数学课堂的主动性和自觉性。因此，建立良好的师生关系非常重要。融洽、和谐、良好的课堂教学气氛，是学生更好地融入课堂学习的重要前提。在五年级数学教学过程中，学生要积极参与实践学习，才有利于数学学习能力的提高。从一定意义上可以说师生关系就是教学质量。“数学”这门学科相对别的科目来讲更见枯燥，乏味，因而学好数学更离不开良好的师生关系。
二、趣味性导入教学，提高参与广度
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，相比其他学科，数学的抽象性更强，由于大多数小学生停留在形象思维层面，因此他们对学习数学感到枯燥乏味。在这种背景下，教师要激发学生学习数学的兴趣，在思想上实现由“要我学”向“我要学”转变，提高学习效果，教师可以借助与课堂有关内容进行趣味性导入教学，运用多媒体课件增强计算数学的趣味性，更加吸引学生的注意力，并且能够在短时间内激发学生的学习兴趣。在小学数学学习中，对图形，如圆、长方形或是矩形等的初步了解，教师可以运用具有图形特质的事物进行教学，让学生充分发挥想象力，对图形有直观的认识，这样，教师在教学过程中课堂气氛才活跃，从而达到提高学生数学素养的目的，帮助其在战胜困难的实践中感受成功的喜悦。
三、引进新式教学，激发能动性和创造性
小学数学新式教学方法很多，“合作学习”“自主探究”“实践活动”等，在教学过程中，要选用符合教学规律和原则，符合五年级学生年龄心理变化特征及教学内容和特点。当前用得较多的是”自主探究式学习”，通过让学生自主了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的产生过程。掌握解决问题的思路及形成过程。使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。还有学生独立学习后相互交流的“小组合作学习”。无论哪种新式教学，都是鼓励学生积极参与和实践学习，让学生在实践活动中感受到学习的乐趣。培养学生的创新精神和实践水平，最有效的方法之一就是注意难度的循序渐进，甚至在刚接触到一部分知识的学习时，可以多以简单的题目为主，探究性的综合题型为辅，帮助学生树立起学习的信心，并且老师可以让学生自己寻找一些生活中的图形事物，在课堂上展开讨论，以激发学生的学习能动性和创造性。
四、开放式教学，培养学生的思维能力
数学教学的目的不单是教会学生解答，掌握结论，而是让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维能力、激发兴趣，从而主动寻求和发现新的问题。在数学教学中，学生的思维能力很重要。如大量的应用题学习，需要学生形成正确的思维方式，只有理解应用题，才能更好地解答应用题。因此，教师的教学方式要灵活、开放才能进一步激发学生对问题解析的潜力，从而提高学生的数学学习能力。开放式教学需要教师培养学生的数学逻辑思维能力，要合理分析数学题目以及解题思路。在解答一道应用题前，首先要把题目进行分解，一步步推进，找出题目表达的重点，理清了解题思路，才能正确地解答问题。学生的逻辑思维能力在解题思路中得到了培养和加强，而教师应该注重实际教学，在应用题解析过程中，可以进行改编，然后再让学生进行解答，两种解析方式进行比较分析，培养学生的动手能力、创新能力、转变小学生思维方式的一个好的方法，以使学生更好的适应社会的发展。
总之，提高农村五年级的数学课堂教学质量，要以学生为主体，调动学生的积极性，鼓励学生大胆说出自己的想法，需要教师改变传统的教学方法，并做好课后巩固和点评，让学生积极参与到实践学习中，这样才能有效地提高数学课堂教学效率。
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