小学生心理健康存在问题及对策
覃塘区东龙镇京龙小学刘小莺
教师是教育工作的实际组织者和执行者，担负着教书育人的双重任务，培养学生的健康心理当然也是教师的责任之一。然而，由于种种原因，心理健康教育一直未能引起广大教师的足够重视，在一些地方，心理健康教育甚至几乎是一片空白。因此，学校要努力提高教师的心理健康教育意识和能力，可以从四个方面加以引导。
一、组织教师学习理论知识，提高教师对小学生心理健康教育重要性的认识
组织教师学习专家心理健康教育的专题，让教师知道心理健康的人必须具备完整的人格、充沛的活力、进取的精神、愉快的情绪、适当的行为、虚心的态度及对现实的良好适应能力。让教师们通过学习，提高认识，真正懂得一个好教师的教育是爱的教育，是用自己真挚的爱去影响学生，塑造学生，重视学生非智力因素的培养，让教师从思想上重视与理解健康教育在育人中的地位与作用。
二、分析小学生不良心理现象的表现形式
从类别上讲，心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍，主要有以下几个方面的表现：
第一，厌学。有的小学生由于某些原因，对当时所学知识内容不能及时理解，进而失去兴趣，上课不认真听讲，作业敷衍了事，学习效率低下，对学习失去信心，对学校、班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，甚至与任课老师顶撞。
第二，逆反易怒。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷等方面的影响，使少数学生心理畸形发展，与他人交往采取不合作的态度，对老师的教育感到厌烦，对家长的劝导进行顶撞，同学之间经常发生矛盾导致关系紧张。在受到一般或轻微的刺激时，情绪很容易产生较大的波动，如生气、急躁、发怒等。
第三，抑郁恐慌。有的小学生不爱与人交往，在情绪上通常表现为悲伤孤独、消极颓废，认为自己什么都不如别人，对学习缺乏信心，稍有不顺心的事情，便陷人痛苦之中。对同学的善意帮助持怀疑态度，对老师的教育怀戒备心理，在人际交往中有害羞、不安、尴尬、笨拙等异常反应。
第四，不良品行。一些小学生看到自己的学习成绩或生活的其他方面不如别人就心怀怨恨，不但不学习他人的长处，反而进行挖苦讽刺，甚至对其他同学怀有敌意。少数学生私欲强烈，看到别人有好的东西就想占为己有，常有小偷小摸的行为发生。
三、分析小学生不良心理现象的诱因
现代社会生活日新月异，小学生周围的一切也急剧地变化，他们在社会中不断成长，周围世界发生的变化都对他们产生了重要影响，总体而言，造成小学生不良心理现象的原因主要有家庭，社会，学校和学生自己心理等四个方面。
第一，家庭因素。生活节奏的加快，面对生活压力，孩子父母往往把教养孩子的责任转移给祖父母辈，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足。而且大部分的祖父母过于溺爱孩子，不注重培养孩子良好的行为习惯。
第二，社会因素。社会上一些不良风气在孩子中也开始流行起来，孩子生日讲排场，对孩子物质要求有求必应，孩子之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。
第三，小学生心理因素。新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，这些小学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。
第四，教育因素。小学阶段是人一生中发展的奠基时期，他们在学校接受什么样的教育，将影响他们一辈子。如果在教育中过分强调对学生的成才教育，而忽略了小学生作为人的成长教育，或者是有些教师的教育思想不端正、素质不高、教育方法不当，都会给小学生造成超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。
四、教师应讲究科学的方法，保护和促进小学生的心理健康发展
1.正确引导。心病必须心药医。小学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有方法问题、心理问题，要依据不同情况而分别对待。一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决，不能一蹴而就，更不能粗暴急躁，不能过分地批评指责，更不能讽剌打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。
2.善于等待。心理问题解决需有一个过程，甚至是比较缓慢的过程，水到渠成，不令而行，潜移默化，春风化雨，不可能立竿见影，所以要善于等待，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师教育能力、提高教师心理素质的重要途径。
3.对症下药。在处理小学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，个别指导，对症下药，不能一概而论。如果是担任班主任的教师还应努力做到：表扬、批评适度，减轻学生的思想压力，对学生的期望不要太高，培养学生正确认识自己，认识别人。
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