浅谈如何做好一个农村小学班主任
港南区东津镇石江小学刘凡
现在农村大部分孩子的家长都到外地打工，他们跟着爷爷奶奶一块生活，爷爷奶奶的疼爱，使他们养成了饭来张口、衣来伸手，既贪玩，又不爱学习的习惯。孩子是祖国的花朵，那班主任就是其中最辛勤的园丁。我在农村小学里任教已经有十五年了，且担任了九年的班主任。班主任工作使我深知要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。在这几年的班主任工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。
一、加强班主任性格修养，这是教育好学生的关键。性格作为个性的重要组成部分，是人们在态度和行为方面比较稳定的心理特征。心理学家认为，人的性格不是天生的，主要是环境影响的结果。班主任不仅要教书，更要育人，其中就包括使学生形成良好的性格。班主任为人和蔼可亲，工作耐心细致，所带学生大多数养成了温和、稳健的性格；性格和善、办事民主的班主任，所带的学生性格比较稳定、积极；性格冷漠、放任的班主任，所带的学生也变得漫不经心，随心所欲。所以班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。真正做到“学高为师，身正为范”，通过自己的言传身教，对学生起到潜移默化的影响。
二、加强家与校的沟通联系。现在农村的小学生家长重视学习的不算多，很多家长只知道孩子穿好吃好，只知道不能“穷了孩子”，只知道长大做自己的接班人等。还有留守儿童，很多家长外出打工，一般由不识字的爷爷奶奶带着，由于隔代管理，养成了一些坏习气等，这样学生有的生活不能自理，缺乏自觉性，有的学习马虎、纪律松散，有的只会消费、不会克服困难……这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽可能地了解学生的情况，做到心中有数，管理起来才能对症下药。那么可以利用春节、假期孩子的父母返乡的时机，召开家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与孩子交流、沟通，多关心孩子的身心健康，让孩子体会到父爱母爱，形成合力效应。因此，洞察学生心理，倾听学生的心声，培养他们良好的生活和学习习惯，这也正是作为班主任的职责所在。
三、平等对待，共同提高。农村的孩子多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，而是听之任之，加上其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异，容易造成思想、成绩上的两极分化。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，要平等对待。如座位编排不能因为成绩的好坏而定，在对待学生上不能有喜爱、冷落之分等。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。学期结束时，不能愚蠢的把“优秀学生”“三好学生”等称号授予固定的几个人的范围内，应拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。
四、开展活动，调动学生学习热情。平时还多开展一些有意义的活动，如学雷锋小标兵、争当“爱护校园环境小标兵”、讲故事比赛、古诗背诵会、组织体育竞赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样，当学生将个人利益和集体利益联系在一起时，集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础。同时通过活动，班级中形成一种我爱学习，我要学习，互相帮助，共同提高的学习氛围，充分以发挥学生主体的作用，调动学生的学习热情。
五、学生工作要以情动人，以理服人。班主任工作中，常会遇到这样一些孩子，在老师布置作业后不按时完成，不够认真，一切感到无所谓等。作为一个成功的班主任，应尽可能地改变这种困境。教师要与学生屈膝谈心，理解学生，以情动人，以理服人，改变他们的看法，增强他们学习的勇气和力量。当然，由于受每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生个体存在着较大的差异。作为班主任就要正视这些差异，对于“问题学生”要拿出母亲般的关怀，动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。只要他们取得点滴进步，都要采取不同程度的鼓励方式，表扬他们、激励他们，让他们感觉到自己的价值所在，这样他们才能改正缺点，发扬优点，努力进步。
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