利用乡村优势，创新作文教学之策略
港南区瓦塘镇香江小学黄伟娟
由于乡村小学地处偏远，办学条件落后，学生素质相对较差，因而作文教学成了广大乡村教师的一大难题。我通过这些年的工作经验积累，对上好农村小学作文教学课谈几点粗浅的看法。
一、深入了解学生，激发写作兴趣
农村的孩子因为接触面不广，留守儿童多，容易性格孤僻。教师应当多关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密思考，在教学写作时，要把每一个点都想到，让学生抓住中心，从而节约写作时间。而有些学生善于跳跃式思维，但却容易因为马虎、粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成认真写作的好习惯。同时关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与作文教学融合到一起，让学生在乐中学。教师可让学生选择自己喜欢的体裁进行创作。如可让孩子们爬爬山，摘野果；可以组织孩子们去抓鱼、烤红薯等。活动之后再进行写作，从而真正达成言之有物的境界，激发写作热情。
二、强化观察指导，培养能力1.指导学生正确的观察方法
鲁迅先生说过：“如果要创作，观察是第一要务。”的确，现在很多学生的作文之所以词不达意，最根本的原因就在于孩子们完全不知道自己在写什么，没有细致观察是造成这一问题的主要原因。而丰富的农村生活，正是引导和培养学生敏锐观察意识的重要资源，农村自然生活中的一草一木，一沙一石，都应该成为训练孩子们观察意识的重要资源。在教学时，我强调孩子们观察时要注意一定的观察顺序。一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的羽毛；从局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的嘴巴等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身感受”的事情，只有当学生亲自参加了，才能有感受，才有话可说、有话可写。
2.观察时要善于抓住事物的特点
世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征。如猫的眼睛是绿的，绿得发亮；同一只猫的眼睛在不同时候、不同情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝；又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石等等。这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。
三、走进真实生活，就地取材
著名语文教学专家叶圣陶先生指出“作文是不能离开生活的，学生对生活关注到什么程度，就会写成什么文章。”农村田野广阔，生活内容丰富多彩，无论是山川河流，还是自然风光，或是风土人情，都为乡村孩子的生活提供了丰富不竭的源泉。我们作为教师可以从这几个方面对学生进行指导：首先是让孩子们关注乡村生活中美丽的自然风光，很多乡村生活都与田园为伴，贴近自然，只要善于观察就一定能够从中开掘出适合的作文素材；其次，可以关注乡村生活中淳朴的民风民俗，尤其是传统的风俗，如果我们能够有意识地进行指导，将其与特殊性的节日活动结合起来，就可以成为学生习作素材的一个核心要点。
四、推进仿写与读写结合法，强化训练由于乡村孩子阅读积累相对有限，他们的文字表达能力也相对滞后。在实践中效果更显著的模仿是文章的句型、结构、谋篇布局、写作方法及修辞手法等方面的模仿。根据我多年的教学经验，普遍反映乡村孩子特别是三年级上学期学生的习作畏难情绪最严重。因为该阶段的学生正处于习作的初始阶段，写作方法和谋篇布局的方法都知之甚少，此时如果拔高难度直接由段的训练跳入篇的训练，无疑会给学生带来巨大的挑战。因此仿写结合，在课堂落实写作教学，一课一得。教材是最好的范式，例如《翠鸟》一课则是动物习作仿写的良好范文。结果表明仿写结合法不但能减轻学生的作业负担，而且阅读教学和习作教学同步进行，能做到课堂写作，课堂上及时反馈及时点评，大大提高了学生习作的效率。
五、重视习作的评改和交流
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。首先，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求；其次，在修改上要坚持自主性；再次，教师要将“课后评改”变为“当堂评改”，让学生在老师面对面的指导下接受评改，提高写作水平。通过行之有效的评改来提高学生的写作水平。
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