农村初中生自主管理的实践
覃塘区覃塘街道第三初级中学张玉秀
在农村初中，教师采用单一的班级管理模式容易造成学生依赖性强的现象，第一，班主任“管”得多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途理想，班主任事必躬亲，早晚跟班，充当着“管家”的角色；第二，班主任根据学校制定的规章制度来要求学生，没有针对本班学生的实际情况制定相应的班规，没有引导学生主动参与班级管理，导致学生只会服从教师的要求。这样的班级管理方式，导致学生缺乏自主管理的主动性和积极性，削弱了学生自主管理的能力，不利于学生的成长和发展。
一、农村初中生自主管理的策略
(一)以活动为载体，培养学生的自主管理能力
1.开展多样化的主题活动，让学生在实践活动中培养自主管理能力。班主任可以组织学生开展各种实践活动，让学生在参加活动的过程中提高能力。例如，开展不同主题的班会、文艺会演、黑板报联展等，引导学生在参与活动的过程中提高自主的管理能力。班主任还可以在班里开设宣传栏、读书角等，促进学生的自主学习，拓展学生的知识面。此外，在班级宣传栏里可以展示学生的摄影作品、绘画作品、书法作品等，这对创建班级文化能够起到良好的促进作用，促使学生学会主动学习并严格要求自己。
2.开展兴趣小组，发展学生的个性特长，张扬学生的个性。学校可以利用周末时间开设读书兴趣小组、手工制作小组、科技模型小组等，让学生自主选择喜欢的兴趣小组，并在参加小组活动中发挥自己的特长，学会安排自己的课余生活，提高自主管理能力。
(二)创设自主管理环境，提高学生自主管理的能力
1.制定班规，提高学生的自主管理能力。班主任可以根据本班的实际情况，鼓励每一位学生积极参与班规的制定，这样做有利于学生学会自我约束，提高自我调控、自我管理的能力，从而实现学生自主管理的目标。
2.成立班委会，明确班干部的职责，还给学生自主管理的权利。班级要成立班委会，可采取竞选的方式鼓励学生参加竞选。班委竞选可以通过自荐和举荐相结合的方式进行，班委候选人需要在全班同学面前发表演说，然后由全班同学进行投票，按得票数的高低选出班干部成员。这样可增强学生的集体意识和参与意识，使他们获得班级主人翁的体验，激发其参与班级管理的积极性。
3.定期考核，及时汇总。班主任可以根据值日班干部对同学日常行为的记录情况，指导班委会成员对每一个学生的学习表现、纪律表现等进行汇总、小结，到学期末进行考评。让学生通过考评结果看到自己的不足，及时改正缺点，发扬优点，形成良好的班风、学风，这样做有利于提高班委会成员管理班级的能力。
4.自主确定方案，开展实践活动。班级的活动方案、主题班会的构想都可以由学生来设计，班主任要尽可能地让班委会成员负责活动的组织、实施和总结，让更多的学生在活动中得到锻炼，获得启发，从而调动学生参与班级管理的积极性和主动性。
（三）构建评价体系，促进学生自主管理能力的发展
班主任可以组织学生进行自我反思，要求学生坚持写《学生成长手册》，记录自己的生活和学习情况，反思自己的言行，每周小结一次，每个月总结一次，到学期末进行评比。这样做能够提高学生分析问题的能力，让学生在反思中看到自己的进步，正视自己的不足，并及时改正自己的缺点，引导学生学会自我控制、自我提高。
二、农村初中生自主管理的反思
真正的学生自主管理应该是一种爱的教育，教师要了解和尊重每一个学生，相信每一个学生，培养学生的责任意识，提高学生的自主管理能力。此外，班主任的指导要恰当，在实践活动中，班主任要及时抓住学生自主管理过程中出现的问题并对问题进行分析，给出对策，从而增强学生自主管理的意识，提高学生自主管理的能力。学生的自主管理应该渗透到班级活动的每一个环节，使学生从多角度进行自我观察和自我分析，获得不同的心理体验，进而产生一种主动参与班级管理的意愿。
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