浅谈课外阅读习惯的养成
贵港市覃塘区三里镇九岸小学王静有
俗话说“九层高台，始于累土”。阅读能力就是学习一切知识的能力。阅读能力的强弱直接影响其他学科的学习效果。小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期，无论是学校与家庭都要注重阅读习惯的培养，如果此时父母或老师过于强调考试成绩，让孩子没有扎实的阅读功底，没有养成良好的阅读习惯，极有可能会扼杀孩子的兴趣、天赋和创造力，导致学习困难。
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”是《语文课程标准》的要求。这几年来，我在小学语文的教学工作中，发现大多数学生对于阅读与写作感到很吃力，少数学生甚至束手无策。这个难题一直困扰着我。我曾经在多个培训场合听到专家们提到了学习语文的“三多”方法（即“多读、多看、多写”）。那么读什么？如何读？写什么？如何写？经过几年来的实践，我得到了一些启发。下面，我与大家分享一下吧：
一、营造阅读氛围达到多读
1.我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。
读书重在激情。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要教会学生选择书籍，并且教给学生正确的读书方法。其次要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。上个学期，就是六年级上册，我们学习了第五单元“中国古典名著”时，我让学生搜集相关的书籍进行阅读，如《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》等。并且让学生写其中的一个小故事在读书笔记中。这样有目的地加强课内外沟通，拓宽阅读渠道，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。
2.我们每天的晚读课就是阅读课。
主要做法是：阅读课就是阅读课外书，不能做其它事情。我先引导学生用课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后利用一次阅读课交流读书的感受，让阅读成为游戏一样的童年生活，激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。全体师生坚持共同阅读，在不知不觉中，就达到“多读”课外书的目的了。
二、提供阅读资源达到多看
学生所需要的课外书可以由学校或社会提供。我鼓励学生到书店看书，因为现在有些大型书店会开放一部份书籍让学生免费阅读。当然，我校的图书室也定时向学生开放，提供阅览室给学生安心读书。我们鼓励学生捐书，充实班级的图书角，让同学之间互相交换手中购买的图书进行阅读，让学生明白“1+1”大于2的效果，争取多看课外书。
三、激发阅读兴趣达到爱读
语文教学的重点少不了写作教学。为了提高写作能力，老师必须培养学生养成良好的课外阅读习惯。有句老话说得好：“说着容易，做到难。”为了激发学生的阅读兴趣。我安排每周三下午第七节为讲故事比赛，要求：你所讲的故事要有发生的时间、地点、人物。讲的时候要认真投入，所讲的内容要有趣、生动；最好是稀奇、古怪的。总之是别人没听说过的。每周安排七个人讲。以抓阄的形式，抽到谁，谁就上来讲。并评选出最佳选手。同学们一边听，一边打分，随机抽出七名评委，取其平均分，通过这个活动，刺激学生通过课外阅读寻求素材。达到爱读课外书的目的。
四、鼓励写读书笔记达到多写
鼓励学生随身携带一本读书笔记，读课外书时应养成“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。并在“摘记”后面写一小段自己的感受。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。每周星期五做一次读书笔记的评比活动。树立榜样，养成多写读书笔记的习惯。
五、展示优秀读书笔记和日记达到爱写
为了让学生看到自己的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。我校在学期中和学期末举行读书之星评比，每班评出5个读书之星。为评上的同学颁发奖状和质量较好的日记本或一本新书。让其他没能评上的同学学有榜样，赶有目标。让全校都能在爱书的氛围中学习、进步。
通过上面一系列活动，学生逐渐喜欢课外阅读，并且发现自己的语文成绩稳步提高了，对学好语文知识充满了信心。这个学期的段考，我们学校的总体成绩较好，由原来靠后的名次赶到了全镇的第五名。
六、今后的努力方向：阅读阅读再阅读
今后，在语文课堂教学时，应让学生体会到：课堂阅读只是学会了阅读的方法而已，所接触的资源是有限的。正如鲁迅先生所说的：只看一个人的著作，结果是不大好的。你就得不到多方面的优点，必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿造出蜜来，倘若叮在一处，所得非常有限，枯燥了。”所以我们要引导学生博览群书，像蜜蜂一样勤勤恳恳才能酿造出甜蜜的生活。
课外阅读是小学生丰富生活经验，提高自身素养的过程，我们要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读，养成良好的阅读习惯。阅读、阅读、再阅读！开卷有益，只要学生读，就一定会有收获！
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