谈谈小学语文高效课堂教学
贵港市港南区木梓镇龙联小学蕉田分校冼丽育
摘要：
高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”，回归本质还是重在把握好教材。高效课堂是以学生为主体的课堂，培养学生的自主学习能力，高效课堂教学更是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
关键词：
高效课堂自主学习培养学习能力
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在新课改下，我们的语文课堂应该是一个怎样的课堂？精心设计我们的教学流程，教师可在教学中游刃有余。
一、课堂导语设计的有效性
在高效课堂模式里，导入是一个重要步骤，而我也觉得导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。高效课堂是以学生为主体的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变。我认为，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。
1.激发兴趣，设置悬念
一个古人曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中。俗话说，有需要才有动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。
2.创设情境，营造氛围
人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。语文教师走进课堂，就是一个鲜活的人，一个情感的化身，站立讲台，温情如慈母，真挚似朋友，亲密像伙伴；伴随文本，激情似火，柔情似水，讲到悲痛处泪流满面，讲到激动处手舞足蹈，讲到快乐时，孩子般欢笑……以教师的情激发学生的情，以教师引领学生的感悟，合理控制学生的学习情绪，做到课堂教学有张有弛、动静结合。小学课文绝大部分是情文并茂的美文，因此在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。
二、课堂提问的有效性
作为一名教师要想上好一节课，课前必须做充分的准备，即备课。一备教材，二备学生知识储备，三备学法。备教材就要钻研教材，本节课需要学生学会哪些知识，具备哪些能力，这些都是老师提前要预想到的。老师的文化知识、培养能力、对待人生的态度等都影响着学生。于是有人说：“要想给学生一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，就必须下足课前准备工夫。
1.教学环节设计要合理
每个环节都要设置好，环节之间衔接好，环环相扣，步步为赢。教师的“导”与学生的“练”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生之间、生生之间、师生及教材之间的双向多边互动反馈特点，要遵循课堂流程来进行教学设计。
2.教学气氛营造要和谐
课堂上，教师要积极营造一种健康和谐的教学氛围，努力达到以下目标：气氛和谐、民主，学生敢问、敢说，敢下桌讨论，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼的学习气氛，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多、密度大，人人参与；课堂效率高、效果好，达标率高。
三、提问方式的有效性
好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。难的是让我们的课堂成为一个富有诗意的、充满激情的、快乐幸福的课堂。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。
四、引导学生选择有效的学习方式。
首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。这样学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，他们都在找别人的闪光点。这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。
总之，教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术，值得我们去深思，去研究！当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。我相信，只要我们去努力，只要我们去探索，我们的语文课堂会越来越精彩，孩子们越来越喜欢！影响课堂的因素很多，为了使课堂教学更高效，还需要不断探索。
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