浅谈动手操作在小学数学中的重要性
贵港市港南区桥圩镇桥圩小学 张燕芳
瑞士儿童心理学家皮亚杰认为“智慧的鲜花是开放在指尖的”，言简意赅地道出了动手操作在学生学习与生活中的重要性。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学的过程中，能够及时、适时地进行动手操作，对学生理解抽象、复杂的知识有着无可代替的作用，同时通过学生一边用脑思考，一边用手操作，一边用语言表达可以锻炼提高学生的综合素质。在实践生活当中，动手操作能帮助学生解决实际问题，能从中培养学生解决实际问题的能力。可见，动手操作在小学数学中的重要性。
一、激发学生兴趣
对于低学龄段的学生来讲，他们的有意识注意力还处于发展中，课堂中的学习还是要有吸引力才行。而动手操作的学具和方法步骤更是吸引低学龄学生的主力军。对于小学生来讲，兴趣是最好的老师，只要老师所采用的方法策略使得学生对所学知识产生兴趣，那么学生们对所学知识的掌握一定很好，记忆也一定很深刻。就拿我教学四年级学生学习《神奇的莫比乌斯圈》的时候，当我拿出彩色纸条的时候，孩子们就很好奇，而当看到纸条上所画的线条时更是好奇到不行。在整节课进行的过程中，孩子们紧跟着我的步骤，把手中的纸条变成只有一条边的图形时，孩子们的兴趣被放到了最大，在剪出一个大圆、两个等同大的圆、大圆套着小圆时，孩子们对《神奇的莫比乌斯圈》的记忆也达到了最深。课后我对班里学生进行了口头调查，结果是百分之九十以上的学生都知道了什么是莫比乌斯圈，也深刻记忆了莫比乌斯圈神奇的地方，还有一部分学生想要按纸条宽度的四分之一、五分之一一直往下进行，观察最后产生的结果和现象。
好动是每个孩子的天性，抓住学生的好动性，让学生得到更多的练习机会。在课上给予学生更多的时间进行实践操作，把更多的时间交给小学生，让学生自己去操作。小学生通过操作一方面可以培养他们的独立性，另一方面可以使他们在探索诀窍的时候对学习数学产生浓厚的兴趣。所以说，动手操作可以激发学生兴趣，在进行课堂教学的过程中，以兴趣为学生学习的动力，使学生掌握吸收所学的知识和道理。小学生未来的数学学习中，也需要有这种好奇心和探索新知的积极性。有了好奇心，产生了兴趣，才能在数学的学习旅途中感受到轻松、快乐、有意义，才能学以致用，使生活更加绚烂多彩。
二、提高课堂效率
每一位教师在教学中都希望自己用最简洁的话语把知识传授给学生，也希望学生深刻记忆并理解透彻，但对于小学生这样的低学龄儿童，传授给他们文字形式的知识，可能对于大多数儿童只是文字知识认识他们，而他们却与文字知识无关。每当这时就需要采取另一种方法教学，而在课堂中加入动手操作无疑就是最有效的办法之一。就像在进行《认识几分之一》的教学过程中，小学生对于几分之一的概念并不能准确地掌握。而在教学中组织活动：通过折一折、涂一涂的办法找到一个正方形的四分之一。（要求步骤：（1）请同学们拿出刚才用过的正方形彩纸折一折；（2）然后与同桌交流你是怎么折的；（3）并把其中一份涂上颜色；（4）听到老师的三声掌声，活动停止。在学生折叠正方形纸或者在把正方形分成几等分再涂色的时候，让学生把几分之一的概念理解透彻。这样一来，学生不难理解几分之一的概念：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。通过这样的动手操作活动，学生在有限的时间里收获了更多的知识，并能够准确地掌握新知识，以此来提高课堂效率。
三、促进主动探索
学生是学习的主体，要想在操作活动中实现自主的发展，或者做更深层次的研究，就必须让学生亲身参与到课堂实践活动当中。只有学生认为动手操作不是在教师的命令、规定下展开，也不是教师强加给学生的任务，而是学生由于自身好奇或需求所产生的自觉行为，这样的动手操作才会有“意义”。前面所提及的《莫比乌斯圈》就是最好的例子，当学生认为这是一堂游戏课、魔术课时，操作活动就成了学生的自觉行为。动手操作可以激发学生主动探索的意向，培养学生主动探索的积极性，激发学生探索的兴趣。在小学数学课堂中适时运用动手操作活动，在更多的时候可以激发学生求同存异的思维，尤其是具有规律的数学活动，学生们会在完成老师指定的操作活动之后还不是很满足，跃跃欲试地进行接下来的操作以得出规律、证明结论。作为引导者的我们应该从小就培养学生的自主性和探索精神。放大学生的每一次创新，抓住每一次可以改变的机会，发展他们的创新探索思维。
在操作中，要让学生充分体验操作成功所带来的满足感，使学生在动手操作中体会操作材料的价值，感悟操作活动对问题解决的作用。学生清楚地感悟到动手操作的作用，这样才能够长久地保持着对操作的热情，操作活动才能真正成为学生的自觉行为。
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