浅谈如何培养中学生的语文素养
桂平市厚禄乡第二初级中学岑祖锜
在教学中，学生对语文学习不感兴趣，没有什么“感觉”，对很多字词都感到陌生，不会读，甚至没见过，阅读能力弱，读文章断断续续，口语交际能力弱，不善于表达自己的想法和情感，特别害怕写作文。面对这种现状，本文从三个方面来浅谈如何培养中学生的语文素养。
一、培养中学生学习语文的兴趣
都说兴趣是最好的老师，要想培养中学生的语文素养，就必须积极培养学生学习语文的兴趣。在语文教学过程中，根据具体教学内容营造相应的课堂氛围。如：诗歌教学，营造朗诵抒情氛围；议论文分析，营造逻辑推理氛围；欣赏散文，营造品味感悟的氛围。此外，有些学生写的作业没有涂改，字写得工整，看上去很舒服。这样的作业批改，除了打上分数和日期，再写一句：你的作业写得很工整，老师批改你的作业就像欣赏一首美妙动听的歌曲般享受，继续保持，你会做得更好！多表扬，多鼓励，可以更好地激起学生学习语文的积极性，对语文学习产生兴趣。
二、强化字词句等语文知识的积累
在课堂教学中，发现好的字词句，让学生用笔标记出来，反复读几次，并把它们抄写在一个积累语文知识专用的本子上，同时要求学生在旁边写上自己的见解或感悟或延伸等。例如：在讲授《济南的冬天》一课中，我让学生把这句话标记出来——这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”然后写到本子上，并在旁边写上：运用了拟人的修辞手法。在课后，明确要求每个学生每周至少要有100字来自课外阅读的积累。都说生活处处有语文，离开校园，提倡学生在往返学校的途中，在逛街进商场等日常活动中，留心墙体广告、标语、物品名称等等，随时随地用心看、用心记，以增加书本以外的语文知识积累。正是这样强化的训练，学生就会慢慢地养成积累知识的习惯，到了八、九年级，不用老师布置，他们看到认为对自己有用的知识时，也会不由自主地记下来。
三、适量增加课外阅读量
首先培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯。在课堂上，每周留一节课给学生，由他们选择一本自己喜欢的课外书读，看到写得生动好的句段摘抄下来。每两周就写一篇读书笔记交上来，然后细细批改。学生写得好的地方，我会用红笔圈出来，写上一两句点评。写得特别好的，有进步的，都复印贴出来作表彰。同时，还会举行读书展评，在班级中定期展评学生的读书笔记、手抄报、剪贴等等。学生在展评过程中，互相交流，取长补短，既形成了课外阅读的浓厚氛围，又增进了学生对阅读的兴趣。另外，在班级中，创设一种浓厚的阅读氛围。在教室的前面，放置一个书柜，里面放满各种有益的书籍，方便学生读书。除此之外，还应加强指导，让学生长期保持阅读的兴趣。比如：这个学期，我就推荐四本书——《雾都孤儿》《悲惨世界》《我们的青葱岁月》《名侦探猫咪事件簿1、2》让学生看，并“授之以渔”——教会学生读书的方法，做到精读与略读相结合，指导学生怎样精读、略读和浏览。这样，学生的课外阅读量就大大的增加了。
总之，语文素养不是一天、两天就能养成的，只有用正确的方式并持之以恒地熏陶，在语文教学中，着眼于学生的自主发展，全面发展，以人为本，注重学生语文学习习惯的养成，以激励促进学生阅读，积累知识，激发学生探索的欲望，让学生真正地爱上语文。当学习语文就会感到快乐时，学生的语文素养就自然地养成了。
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