浅谈如何培养中学生的语文素养

贵港日报 2020-05-31 11:10 大字

桂平市厚禄乡第二初级中学岑祖锜

在教学中,学生对语文学习不感兴趣,没有什么“感觉”,对很多字词都感到陌生,不会读,甚至没见过,阅读能力弱,读文章断断续续,口语交际能力弱,不善于表达自己的想法和情感,特别害怕写作文。面对这种现状,本文从三个方面来浅谈如何培养中学生的语文素养。

一、培养中学生学习语文的兴趣

都说兴趣是最好的老师,要想培养中学生的语文素养,就必须积极培养学生学习语文的兴趣。在语文教学过程中,根据具体教学内容营造相应的课堂氛围。如:诗歌教学,营造朗诵抒情氛围;议论文分析,营造逻辑推理氛围;欣赏散文,营造品味感悟的氛围。此外,有些学生写的作业没有涂改,字写得工整,看上去很舒服。这样的作业批改,除了打上分数和日期,再写一句:你的作业写得很工整,老师批改你的作业就像欣赏一首美妙动听的歌曲般享受,继续保持,你会做得更好!多表扬,多鼓励,可以更好地激起学生学习语文的积极性,对语文学习产生兴趣。

二、强化字词句等语文知识的积累

在课堂教学中,发现好的字词句,让学生用笔标记出来,反复读几次,并把它们抄写在一个积累语文知识专用的本子上,同时要求学生在旁边写上自己的见解或感悟或延伸等。例如:在讲授《济南的冬天》一课中,我让学生把这句话标记出来——这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”然后写到本子上,并在旁边写上:运用了拟人的修辞手法。在课后,明确要求每个学生每周至少要有100字来自课外阅读的积累。都说生活处处有语文,离开校园,提倡学生在往返学校的途中,在逛街进商场等日常活动中,留心墙体广告、标语、物品名称等等,随时随地用心看、用心记,以增加书本以外的语文知识积累。正是这样强化的训练,学生就会慢慢地养成积累知识的习惯,到了八、九年级,不用老师布置,他们看到认为对自己有用的知识时,也会不由自主地记下来。

三、适量增加课外阅读量

首先培养学生的阅读兴趣,养成阅读习惯。在课堂上,每周留一节课给学生,由他们选择一本自己喜欢的课外书读,看到写得生动好的句段摘抄下来。每两周就写一篇读书笔记交上来,然后细细批改。学生写得好的地方,我会用红笔圈出来,写上一两句点评。写得特别好的,有进步的,都复印贴出来作表彰。同时,还会举行读书展评,在班级中定期展评学生的读书笔记、手抄报、剪贴等等。学生在展评过程中,互相交流,取长补短,既形成了课外阅读的浓厚氛围,又增进了学生对阅读的兴趣。另外,在班级中,创设一种浓厚的阅读氛围。在教室的前面,放置一个书柜,里面放满各种有益的书籍,方便学生读书。除此之外,还应加强指导,让学生长期保持阅读的兴趣。比如:这个学期,我就推荐四本书——《雾都孤儿》《悲惨世界》《我们的青葱岁月》《名侦探猫咪事件簿1、2》让学生看,并“授之以渔”——教会学生读书的方法,做到精读与略读相结合,指导学生怎样精读、略读和浏览。这样,学生的课外阅读量就大大的增加了。

总之,语文素养不是一天、两天就能养成的,只有用正确的方式并持之以恒地熏陶,在语文教学中,着眼于学生的自主发展,全面发展,以人为本,注重学生语文学习习惯的养成,以激励促进学生阅读,积累知识,激发学生探索的欲望,让学生真正地爱上语文。当学习语文就会感到快乐时,学生的语文素养就自然地养成了。

新闻推荐

龙门村:套种辣椒喜获丰收

本报讯(记者梁春梅通讯员叶静静)5月21日,桂平市南木镇龙门村原种西山茶叶基地套种的30亩辣椒迎来今年第三批采摘。...

桂平新闻,新鲜有料。可以走尽是天涯,难以品尽是故乡。距离桂平市再远也不是问题。世界很大,期待在此相遇。

 
相关推荐

新闻推荐