班主任工作要做到“五要”
桂平市麻垌镇第三初级中学蒋耀军
对学生进行思想品德教育，帮助学生完成学习任务、指导学生参加学校规定的劳动、体育活动、关心学生课外生活、进行班级日常管理、组织班级科任班主任开展班级教育活动、学生思想品德评定和奖惩、联系家庭和社会力量做好学生教育工作，这是班主任的工作职责。在麻垌三中多年的工作中，我认为做好一个新时代的班主任，应该要做到以下“五要”。
一是要重视重视班风建设
要做好班主任工作，就必须搞好班风、学风建设。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学力争上游。要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风，离不开优秀的班干部，班主任工作就是精心培养、组织优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各司其职。我结合班级的实际制订出合理的班纪班规，并时时加以检查、督促，为良好的班风、学风的形成提供了有力保障。
二是要积极与任课班主任联系
班主任要及时积极地和任课班主任联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，要尊重任课老师对班务工作的建议与意见。任课老师能够主动为班务工作出谋划策时，说明他对这个班级有热心有责任感。班主任应该主动协助任课老师处理教学中出现的问题，教学工作是很繁琐很凌乱的，总会出现各种各样的问题。有时候，有的学生上课吵闹故意捣乱，不好好听课，有的对于任课老师布置的作业，不能按时按量的完成，而且完成了也没质量，等等，每天都会发生。这个时候，老师就不能袖手旁观，任由任课老师折腾。而是去积极主动地协助任课老师处理这些问题。当班主任能够主动帮忙时，任课老师就会对这个班级的工作更加的尽心，大家形成合力，把班级管理得有条不紊。
三是要做好后进生转化工作
在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。班主任要动之以情，消除学生戒备心理，对一些思想上的一时冲动或偏激的学生，要多教育引导，能包容的包容，多给他们一点提高自我认识的时间和空间，不要过于苛责。将严格要求渗透在爱之中。让学生感受到关爱就在身边、关怀就在眼前。
我根据麻垌三中学生的特点，特别是对建档立卡户贫困学生，多从情感上打动他们。批评的话，大多数不在公开场合进行，时时保护他们的自尊，使他们明白老师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，从不间断的鼓励。成为学生愿意讲真话、交真心、诉真情的知心朋友。班主任应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
四是要多与家长联系
家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生、家长交流，了解学生家庭状况，学习环境，学生个性，在家表现和家长的希望、要求等，为今后的教学工作奠定了基础。每个学生都是多面的、立体的，而我们只能看到学生在学校里的表现，并不了解学生在家里的表现。联系家长不只是为了反映学生的问题，还是为了更全面地了解学生。这样，我们对学生的认识和评价就是多元的，在做教学和教育工作时便可以更有针对性。当我们所说的跟学生自身实际情况和切身利益相关时，我们的观点就更容易被他们接纳。个别自制力差的学生需要班主任和家长的双重监督。
班主任有必要和其家长交流近期的教学进度和作业布置情况，以便让家长做到心中有数，从而可以更有针对性地督促学生。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。
五是要有亲和力
班主任要主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为和思想状态，发现问题，及时解决。班主任的亲和力是教育工作者在教书育人各个环节中的思想感情、语言行为与被教育者的融合程度，是班主任在言传身教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感，是班主任道德素养的基本要求，是班主任热爱教育事业、热爱学生的具体体现。
班主任亲和力具体表现有微笑、热情、赞扬、鼓励和关怀等。教学活动是一个双边活动，在这个活动中，班主任亲和力强，学生对班主任的亲切感及信赖感不断提升，学生对班主任的接纳度就会不断加强，学生就能在受教育的过程中感受到教育磁场的和熙春风、浓浓爱意及整体力量，从而不断汲取知识营养和激发向上的精神。经过努力与学生的关系拉得更近了，让他们感受到老师的期望。
班主任用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。在工作中，班主任投入的情感深一些，给予的关爱多一些，学生便会对班主任的理解多一些，亲近多一些，同时对学习的兴趣就会浓一些。作为班主任，只有全身心的投入到班级管理工作中，我在麻努力做到上述“五要”，为学生创造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的发展条件，让新时代的学生乘新时代春风，在祖国的万里长空放飞青春梦想。
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