新信息技术环境下小学德育的创新实践
【摘要】在新信息技术时代，德育教育面临许多新的挑战，探寻有效的小学德育新形式是时代赋予的光荣任务。要充分利用新信息技术，构建小学德育校本课程，创新小学德育教育方式，提升德育的时效性，促使学校德育工作创新发展。
【关键词】新信息技术小学德育
处在新时代的小学生正在成为新信息技术使用的主力军。在这一时代背景下，坚持“德立校，人为本”核心办学理念的利州区北街小学为了让学生更好地追求美、拥有美、践行美、创造美，充分利用省现代教育技术示范校的优势，为新时代小学德育工作开创新局面。积极开展了《信息技术环境下小学德育校本课程的开发与应用》实践研究，开启了学校新信息技术与德育工作相结合的创新探索。
发挥信息技术的“工具性”，努力构建有效德育的“筋骨网”
学校在坚持原有的全员育人的“大德育”观的基础上，充分发挥信息技术对德育校本课程开发应用的支撑作用，使得校本课程拥有更加持久、更具活泼的生命力。信息技术是德育校本课程的开发工具，信息技术可以极大降低课程开发成本，海量信息可以极大地丰富课程内容，容错技术可以极大方便课程修改，网络通信技术可以极大方便传播。信息技术是德育校本课程的管理工具，学校借助计算机网络技术，建立课题专题网站，将课题研究进程及时发布在专题网站上，让主研教师及时了解课题进展及研究方向和动态，调整研究策略，确保课题按照计划有序研究。学校利用QQ、微信等及时在线工具，加强教师间的交流、学习、探讨，从课题研究的理论、校本课程开发的技术操作、课题研究的方法、教师信息技术能力的提升等方面深入交流，有力地保证了课题的顺利开展。信息技术是德育校本课程的应用工具，信息技术以其新颖性、艺术性、趣味性等特征，广泛应用于德育教学过程中，为教师更加便捷地查询教学资料、组织教学内容、营造形象化的创新氛围、多元化地设计交互情景等诸多方面提供了平台和工具，为校本课程的应用提供了有力的支撑和保证。信息技术是学生的认知工具，学校把信息技术作为学生学习德育校本课程主要的认知工具、合作交流工具、人际信息交际工具。充分利用信息技术的搜索与筛选、讨论与分析、应用与解决、反馈与展示等功能，更好地培养学生自主学习的能力和探究意识，培养学生的信息素养，提高学生德育素养，为学生个性发展创造空间提供了技术支撑。
立足信息技术的“先进性”，开发具有特色的电子式教材
学校以社会主义核心价值观为引领，借助新信息技术平台，进一步丰富完善德育课程体系，让德育与时代同频。通过课题的实践研究，课题组开发出了一套适合小学生特点，具有较强实践操作性，富含大量媒体素材的德育校本电子教材——《播下幸福的种子》。电子教材结合学校办学理念和校园文化，根据学生年段的不同分为了三册，即低段（1-2年级）的“笃行篇”，以行为习惯的养成教育为主；中段（3-4年级）的“知礼篇”，以文明礼仪的养成教育为主；高段（5-6年级）的“明德篇”，以感恩、诚信、爱国教育为主。电子教材中有通俗易懂、朗朗上口的儿歌，有学生身边生活故事，还有大量的视频、音乐、图片资料等。从多维度对学生进行德育教育，从而改变其思想和行为。特别是在今年疫情期间，学校各班班主任通过“钉钉”在线直播课堂开展德育、心理健康教育及教学活动，不仅扩充了教育教学中现代技术新手段，还更进一步证明了信息技术在特殊时期的好用、适用性。
借助信息技术的“互动性”，探索德育教育的多元化模式
课堂教学多元化。学校开发的德育校本教材，题材从教师教学中来，从学生生活中来。该教材收集了大量的资料和素材，且编写用心，制作精美，贴近学生。加上运用信息化的教育手段，让教师教起来和学生学起来更有亲切感、熟悉感、轻松感。本套德育电子教材极大地丰富了学校德育教育资源，实现了课堂教学的多元化。
队会活动多元化。每周一次的班队活动课是对学生进行爱国主义教育、行为习惯养成教育，让学生树立正确人生观和价值观的主要阵地之一。过去教师在设计班队活动时缺乏针对性和教育性，对学生的德育教育多是理论的说教，班队活动单一，不生动，教育效益低。而本套德育电子教材由经验丰富的德育骨干教师根据学生特点和需求编写完成，为班队活动提供了良好的、实用性极强的校本教材，实现了班队活动的多元化。
学校德育多元化。本课题开发的德育校本电子教材，根据不同的年龄段分为笃行篇、知礼篇、明德篇。教材中包括朗朗上口的儿歌、针对性强的图片、丰富的视频动画，内容生动形象，学生易于接受。这也是对现有德育课程有益的、重要的补充，实现了学校德育教育的多元化。
总之，在多年的实践探索中，学校教师利用信息技术手段，在德育校本课程开发与应用中创设出了有利于学生主动学习的课程实施环境。学生在自主学习过程中利用计算机等信息技术设备，对各种信息进行收集、分析、综合、抽象、归纳，并与同学进行交流。学生的信息技术应用能力得到了提高，学生的德育素养得到了很大提升，“德育难”的状况得到了有效改善。
广元市利州区北街小学沈富全
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