巧妙激发初中生学习英语课的兴趣
昭化区明觉镇小学石小芳
摘要：英语教师在教学过程中应注意消除学生怕难怕学的心理障碍，充分激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入到英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
关键词：初中英语教学；学习兴趣；培养
作为初中英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
俗话说：“亲其师而信其道。”科任教师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。中学生“亲师性”较强，但他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜欢科任教师，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位教师，由于逆反心理，也就不愿意学这位教师授的课。师生关系的好坏对学习情绪及学习兴趣影响极大。教师要使学生对自己所教的课程产生兴趣，就要注意增强与学生的感情，讲究感情效应、注重感情设资，使学生从喜欢教师到喜欢教师的课程，造就一个师生关系融洽、易沟通、易交流的良好局面。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们对身边的人、事、物等都有自己的看法和评价，有喜欢和讨厌。我们喜欢的、欣赏的，就很自愿去接触、模仿和学习。学生讨厌的，教师再有水平讲得再好，学生也不愿听。作为英语教学一线的老师更应注重这点。
真正学到手的东西是在运用中学到，也是在运用中得到提升的。学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣。
人的主观能动性是不可小视的，当一个学生真正下意识去努力做一件事情时，一件本来很难的事情也很容易办好，所以我们应以人为本，发挥学生主体作用，让学生多说、多讲，在教学中，充分发挥学生的主体作用。其中开展竞赛就是一种不错的调动学生主观能动性的方式。竞争，会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
多媒体课件集声音、图象、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学更加形象直观、生动有趣，它能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的听、说、读、写等多方面能力。在初级中学英语教学中，巧妙而恰当地运用多媒体教学，能生动地创造我们所需要的教学环境，可让学生怀着轻松、愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，在不知不觉中去模仿、学习和运用。特别是多媒体课件中，色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、标准流畅的发音，时时刻刻都在强烈地吸引着学生，使学生大脑一直处于兴奋中。在受到美的熏陶的同时，注意力、思维能力将紧跟着教师的教学思路，从而取得最佳的教学效果。
运用竞赛游戏，提高学生学习英语兴趣。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。例如，可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以以“抢答”形式进行；拼读学词练习中，来一个“单词大王”竞赛，或者书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等；再用积分法给予鼓励，这样效果更好。课堂上适当进行竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了他们学习英语的兴趣。
在初中英语教学中，教师必须结合学生特点和实际情况，充分利用各种手段、各种情景，激发学生学习英语的兴趣，让学生“在玩中学，在做中学，在乐中学”，使英语课堂成为最有生命力、最有趣味、最有吸引力的课堂，让学生认为你是最棒的英语教师。
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