让学生在科学活动中“动起来”

广元市朝天区蒲家乡小学雷明琼

摘要：为使学生学科学有个良好的开端，使其长大后成为具有科学素质的公民，小学科学教育应以科学素质的早期培养为基点。这就要培养学生的独立性，自主、自信创新精神。让学生在科学活动中“动起来”，从而激发出他们学习科学的兴趣。

关键词：兴趣探索心动手动口动

为使学生学科学有个良好的开端，使其长大成为具有科学素质的现代的和未来的公民，小学科学教育应以科学素质的早期培养为基点。教师该如何提高学生学习科学的效果，让学生在科学活动中“动起来”呢？

瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为:“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”因此，笔者认为应该让学生在科学活动中“动起来”，激发他们学习科学的兴趣。

让学生的手动起来

让学生的手动起来即操作实验。小学科学教育强调学生的亲自参与和学生动手操作。教师应尽量为学生提供丰富的物质材料刺激学生，激发学生去探索。积极培养学生的动手能力，对于他们的思维发展是极为有利的。例如：在学习“杠杆的科学”时，通过让学生观察、测量，使学生发现支点的位置、动力臂、阻力臂的长短与省力和费力的关系等知识。再如学习“斜面的作用”，可以引导学生将斜面与平面的长短进行对比，从而发现斜面的坡度与拉力的关系。在这些实际操作中，可培养学生的动手能力和创新意识，同时让他们掌握学科学的方法与技能。

让学生的心动起来

让学生的心动即思考。学生通过动手操作摆弄物质材料并扩展到全身的感官活动，就能不断地发现问题，只有善于发现问题和提出问题，才能够在此基础上思考和寻求解决问题的方法。有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能进步。因此，教师在教学中要经常鼓励幼儿多问几个为什么？要大胆提出问题。对于这些问题和见解，无论正确与否教师都必须加以鼓励，都应从正面引导学生积极思考。久而久之，学生的好奇心、求知欲和创造性就会有机地结合在一起，并逐步形成创新意识。

让学生的口动起来

让学生的口动即交流讨论。学生的交流讨论是学生把科学探究活动中观察到的现象、动脑做出的假设及动手操作所得出的结论进行相互的讨论交流。教师可以在精心安排的各种科学学习活动中，通过个人发言、小组交流及全班课堂讨论方式让学生与学生、学生与教师互动交流。在讨论时，通过小组成员之间的信息交流，可以扩大信息量，又可以即兴发挥，有利于培养学生独立思考的创造精神。还可以通过讨论帮助学生澄清自己的思路，或从他人那里获得自己未曾注意的观点，促进概念的理解。

让学生积极的“他动”起来

学生具有天生的好奇心，他们对周围世界充满着新奇感，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。小学的科学教育是科学的启蒙教育，重在激发学生认识兴趣和探究欲望，要尽量创设条件让学生实际参加探究活动，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的兴趣，并要密切联系学生的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。教师在引导学生探究科学时，除了要做到使学生手动、心动、口动外，还必须使其与周围世界相互作用。

总之，以学生的探究学习为核心的科学教育活动倡导教师必须为学生搭建科学学习的“鹰架”，从学生的自发概念或天真理论入手，通过学生的手动、心动、口动、他动，与学生互动对话，让他们“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”、“在玩中学”，从而获得丰富的科学知识。

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