难忘 “混编班”岁月
（周龙兴 摄）
鹅山夕照
（张灵 摄）
□朱开健
上世纪八十年代，在我的五年小学生涯中，除了一年级外，另外四个年级，都是每两个年级“混编”在一间教室。如今虽已时隔多年，无情流逝的岁月，早已冲淡了无数往事记忆，但当年就读“混编班”的点滴情景，仍不时在我的脑海中浮现。
我出生在广西钦州地区的一个小山村里。那时的小学校，建在村边的山腰上，站在学校的操场边俯视，整个村庄几乎可以一览无余。学校只有一排校舍，砖混结构，一层，总建筑面积大约200平方米。虽然面积不算大，但在当年，却是全村唯一砖混结构的建筑物。
全校仅有三名教师，而且都是民办教师。两名教师专门教一、二、三年级的课程，一个教语文，另一个教数学；还有一名在我们看来简直就是“全能型教师”，四、五年级的所有课程，不论语文、数学，还是历史和地理等学科，以及每周一节音乐和书法课，都是他一个人教。
我读一年级时，全年级共有32个同学。可是到了二年级和三年级，一些当时家庭经济比较困难的同学辍学了，每个年级只剩下24个学生；而到了四年级和五年级，每个年级就只有10个学生了。后来，随着社会经济的发展，村民们的生活水平越来越高，学生辍学的现象才逐步减少。再后来，得益于国家全面实行九年义务教育，才完全杜绝了小学生辍学的现象。
由于当时村里还没通上电，在炎热的夏天上课，只能使用扇子扇风纳凉。学校所有的窗户，都没有可以防风挡雨的玻璃，只安装了木质窗架。当冬天的寒风呼啸着从窗外扑进来时，衣着单薄的同学们，只能依靠从家里带来的火盆抵御寒风。这时候，老师总会说，把火盆放在教室过道吧，这样大家可以一起取暖。潜移默化间，同学们从小就学会了团结互助、同舟共济。
您一定很好奇，不同年级的同学“搅和”在一起，课程是怎么安排的，不会乱套吗？当然不会。我们当时每天上午两节课，下午四节课。基本上就是语文和数学两科轮换着上。每节课45分钟，前20分钟，老师教二年级的语文；后20分钟，再教三年级的数学；四、五年级以此类推。这就是“混编班”的课程安排。
而小学年龄阶段的孩子，大多比较调皮。老师教完我们二年级的课，吩咐我们自习或者做作业，然后上三年级的课文。这时候，我们总是对高一个年级的课文充满好奇，常常是跟着听课。每当老师讲到一些令人捧腹的课文情节时，整个教室一片欢腾，气氛变得热烈而融洽，早已没有了年级高低之分。这样一天天下来，对于低年级的同学来说，就等于提前预习了高一个年级的课程，等到以后升级到高一个年级，再上课时，就会感到学习的难度大大降低。
老师常说，既然来上学，就要德智体美劳全面发展。但是当时条件比较艰苦，体育课大多是自由活动。一个由树干和木板钉成的篮球架，以及一座由砖头和水泥板搭成的乒乓球台，就是全校所有的体育设施。乒乓球台中间连拦网都没有，是由一排砖头隔开的。投篮时，如果用力过猛，一不小心篮球滚落山下，半天都捡不回来。
生活在农村的同学们虽然年纪小，但动手能力比较强，放学回家，常常还要煮饭甚至上山砍柴。同学们的劳动课，就是挑水、施肥，打理学校自种的柑树和香蕉等果树。最令人难忘的是，到了收获的季节，老师把采摘回来的香蕉和柑子，平均分发给全校师生。分果前，老师会作一番点评，肯定同学们付出的辛勤劳动。虽然分到每个同学手上才五六个果，可同学们大都不舍得吃完，留着放学后拿回家跟弟弟妹妹一起分享。
时光飞逝。尽管已过去三十多年，于我而言，当年就读“混编班”的点滴往事，仍然如昨日一样历历在目。然而，闲暇之余，每当我把这些往事讲给正在上学的女儿听时，她总是觉得难以理解。这也难怪，在物质生活丰富、学习条件优越的今天，她很难想象父辈当年求学的艰辛与困难。而我能教育她的，是让她明白，不论今天的生活过得多好，团结互助、积极上进、艰苦奋斗的精神永不过时！
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