还孩子一个幸福童年 广西开展幼儿园“小学化”专项治理纪实

本报记者刘琴

最近，市民陈先生颇有些焦虑，他的女儿明年就要上学了，对女儿要不要提前加入“幼小衔接”班的学习，陈先生思虑再三，经过权衡，他还是把女儿送进了教育机构开办的“幼小衔接”班。许多家长为了孩子不输在起跑钱上，都曾有过陈先生这样的焦虑。有专家指出，这种把幼儿置于长期学习困难之中和短时紧张压力之下的拔苗助长、急功近利的教育行为，损害了幼儿身心和谐成长，并使幼儿对未来学习充满畏惧。近日，自治区教育厅印发了《广西壮族自治区幼儿园“小学化”专项治理工作方案》（以下简称《方案》），对幼儿教育“小学化”的倾向进行专项整治，目的就是要扭转这一愈演愈烈的社会现象。

A多方发力，专项治理动真格

根据教育部的工作部署，我区不久前出台了《广西壮族自治区幼儿园“小学化”专项治理工作方案》。《方案》明确了检查对象：全区范围内所有公民办幼儿园（包括附设幼儿班、幼教点、看护点以及未取得办园许可证的幼儿园）、公民办小学及涉及幼儿的校外培训机构。

《方案》提出，对幼儿园教育内容的检查主要有三点：是否提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容；是否布置幼儿完成小学内容家庭作业；是否组织小学内容有关考试测验。而对小学的检查内容则有：小学起始年级是否未按国家课标实施“零起点”教学；小学起始年级是否压缩课时、超前超标教学；小学招生入学是否以小学知识测试幼儿；小学招生入学是否以参加有关竞赛成绩及证书为招生依据。

专项治理的惩罚措施也是相当严厉。如对存在“小学化”现象的幼儿园和校外培训机构，要严肃查处，立即纠正，对限时整改不到位的，要责令停止办学直至整改到位。在各级各类幼儿园评估中，发现“小学化”现象的实行一票否决。小学起始年级未按国家课标实施以及在招生入学中违反相关规定的，要坚决立即纠正，限时整改不到位的，视具体情节追究校长和有关教师的责任，并纳入规范办学诚信记录。

今年10月，自治区教育厅、人力资源社会保障厅、工商行政管理局联合印发《广西壮族自治区营利性民办学校监督管理实施办法》，文中再次提到防止和纠正“小学化”现象。

相关单位负责人在接受记者采访时表示：专项治理就是要回归学前教育的本质。

B《方案》出台，家长反响不一

《方案》出台后，家长反响如何呢？

市民刘女士的儿子在南宁一所公办幼儿园上小班，她支持专项治理。在她看来，如果大家都不学，家长就不用焦虑了。她认为，幼儿园阶段，孩子就应该尽情地玩。刘女士说，她不会强迫孩子去学一些与年龄不相符的内容，这样会压制他对事物的兴趣。“学得太早了，会约束想象力。”

市民王先生则不这样认为，小学一年级入学前，他给女儿报了一个”幼小衔接”班，学习汉语拼音等内容，直到现在，女儿学拼音还感觉吃力。在他看来，提前介入小学教育，还是很有必要的。

陆女士的儿子正在上小学五年级，作为过来人，她感触颇深。上小学前，她也曾给儿子报了一个“幼小衔接”班，6周的时间，花了3600元。上一年级时，与那些上过学前班的同学相比，儿子的差距比较明显，主要表现在写字速度慢。因为写字慢，导致做作业慢、考试答题慢。陆女士说，好在那家培训机构教学方法正确，儿子没有养成不良的书写习惯。到了二年级，儿子与读过学前班的同学相比，已没有差距，三年级时，已超过了这些同学，成绩靠前。陆女士总结说，没有提前学无需担心，最重要的是，从小学一年级开始，要养成良好的学习习惯。

有专家指出，学前教育应致力于提升儿童的学习品质，而不是让儿童提前学习小学学业知识。学习品质包括好奇心与兴趣、主动性、坚持与注意、创造与发明、反思等。参与性活动，而非“小学化”的静听类活动，是培养幼儿学习品质的最好形式。提前学习小学学业知识很容易导致儿童进入小学后学习兴趣降低和注意力下降。

C习惯养成，比掌握知识更重要

幼儿园“小学化”产生的原因何在？为什么一些家长热衷于把孩子送进教育机构进行拔苗助长式的学习？南宁市民主路小学校长梁建华认为，主要在于家长受“不要输在起跑线上”思想的影响，望子成龙、望女成凤心切，总希望自己的孩子早学一些、多学一些。

幼儿园“小学化”的危害不言而喻。梁建华校长指出，幼儿园“小学化”，让孩子们承受了不该承受的负担，对视力等造成伤害，此外，牺牲了孩子们童年玩乐的时间，也增加了家长育儿的负担。

自治区直属机关第一幼儿园园长林丽说，到了小学，如果课堂上的东西之前学过了，就会给孩子一个误区，认为学习简单，上课时注意力不集中，等到了有一定难度和挑战性的阶段，就会感觉学习难，产生学习障碍。

如何打消家长顾虑、转变家长观念？林丽告诉记者，她所在的幼儿园提出的口号是：尊重天性，陪伴成长。新生入园的时候，幼儿园会印发由教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》，送给家长，另外，他们会在学前教育宣传月、亲子活动中，向家长传递“游戏·点亮快乐童年”的理念。

多年教学经验，让梁建华校长观察发现，小学三年级往往是一个分水岭，有些孩子学得早、学得多，能够管到一、二年级，到了三年级要靠自主学习时，就能看出一个孩子的学习能力。

梁建华校长坦言，学校最希望招到这样的学生：对学习有比较浓厚的兴趣；带着童真进校园，没有过多地带着这个年纪不该拥有的东西；对小学充满好奇、期待；有好的行为习惯。梁校长的一番肺腑之言，也许对家长有参考、指导意义。

“去‘小学化’，要树立一种正确的学习观、发展观。幼小衔接不应该是‘抢跑’，而应该为孩子一生可持续发展夯实基础。”林丽说道。

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