教育要努力为学生创造转学的自由

□椿 桦

近日，广州市公布了《关于加快发展现代职业教育的实施意见》，其中有一个亮点令人期待：将探索中职学校学生和普通高中学生相互转学升学，并在普通高中适当增加职业技术教育内容。未来，广州的中职生或普高生只要达到相应学业水平标准，就有望“跨界”转学升学。（9月27日金羊网）

说起来，中职学生和普高学生可双向转学，已不算是新鲜事了，该制度在浙江、广西等一些省份已先后开始实施。显然，相较于铁板一块的学籍管理惯例，这一双向转学制度无疑是教育改革的一大创举。

现实中，无论是高校还是中小学校，学生“选错”学校或专业的现象极为常见。比如，有些普通高中的学生觉得学习吃力，后悔当初没有选择接受职业教育；有的中职学生经过一段时间学习后，理想发生了变化，希望自己将来能从事科研工作；有的学生当初选学校或专业，完全是家长和老师决定的，入学后渐渐对大人的安排感到不满……但是，制度往往不提供“后悔药”，绝大多数学生最终只能“一错到底”。当然也有“知错就改”的，比如近年来出现的“大学生回炉读技校”现象。

其实，允许学生自由转学，在国外许多国家早已有了成熟的制度。当然，这里的“自由”也是有条件限制的。中小学基础教育阶段，学生转学的门槛相对较低；在大学，要实现转学通常都需要看成绩。美国、法国、德国、加拿大等国家，公立大学之间学分互认，只要专业学科成绩符合转入学校的要求，申请转学的学生基本上都能够如愿以偿。当然，上述这些国家能够顺利实施转学制度，与他们教育资源的相对均衡有很大的关系，不会出现学生扎堆往所谓“重点名校”转学的情况。

目前，我国部分地区实行的中职学生与普高学生双向转学制度，与上述国家高校的转学制度颇为相似。这显然是一个好的开端，一旦该制度在整个教育体系中普及，必将大大促进教育资源的高度均衡与融合。毕竟，转学制度本身，对学校之间的教育质量竞争也会起到很好的促进作用。当然，这一制度最关键的意义还是在于：尊重了学生的选择自由，让他们能够根据自己的兴趣特长进行职业定位与人生规划。于个人，于国家，都功莫大焉！

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