辛勤的园丁，您辛苦了！
在泥塑课上，唐茜正手把手教学生捏泥塑。
王朕照在数学课上讲解应用题。
科技课上，陈万明正为学生讲解方向盘转向提示装置。（资料图片）
□本报记者站 朱俊吉 刘伟 本报记者 任雨薇 罗芮 刘甜甜 文/图
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师用生命的火炬照亮了每位学子前进的道路。今天是第35个教师节，记者用镜头和文字记录了广安市几位教育工作者的故事，以此为广大教育工作者送上最真挚的祝福，并道一句：辛勤的园丁，您辛苦了！
陈万明： 科教路上谱写创新曲
9月6日，在邻水二中，许多学生正围着校园科普知识宣传栏仔细阅读着。
“宣传栏包含三项内容：国内的前沿科技、本校科技之星和历年来获得省级以上奖项的名单。”该校科技老师陈万明介绍说，创办科普知识宣传栏是他提出来的想法，宣传栏的内容每学期都会更换一次。
陈万明是邻水二中的科技教师，这门高考不考的学科，被他教出了特色。在他带领下，十年间，该校师生在科创大赛中获国家级一二三等奖12项，省级一等奖30余项、二三等奖80余项；他本人获得了国家实用新型专利6项。2016年，中国科协、教育部、科技部联合授予邻水二中“科技创新教育优秀学校”称号；2018年，学校又被中国教育科学院确立为“全国首批STEM教育种子学校”。陈万明本人今年也被评为“全国最美教师”。
2008年，陈万明刚到邻水二中任教，一名学生制作的数学教具给他留下了深刻印象。“这位学生用自家废旧电风扇零件制作的‘弦切角等于圆周角比对仪’精度十分高，经过打磨后，获得了四川省第九届中小学优秀自制教具竞赛一等奖。”陈万明说，虽然该比赛是师生同台竞技，但这名学生还是脱颖而出。
就在前不久，陈万明编写了一套名叫《科普与创新》的科创校本教材。在这套教材里，包含了许多学生的获奖科创作品。“希望这套教材能够走出校园。”陈万明说。
陈万明的科技课是学生们最感兴趣的。他根据中学生实际情况，收集素材、整理资料、编写讲义，用生动鲜活的故事拨动学生的心弦，一堂课下来，学生们听得意犹未尽。“科技课分为三种，一是励志课，讲科学家如何用自己的方法解决问题；二是作品赏析课，分析历年来师生的科创作品；三是创新分享课，重在激发学生的创新思维。”陈万明说。
“教学的最终目的不是为了让学生成为‘刷题机器’，而是为了培养学生的创新意识与能力，成为满足社会需求的人才。”在陈万明看来，虽然这是一门高考不考的学科，但对学生来讲意义重大。
王朕照： 名校毕业生的“乡村教师梦”
9月6日一大早，还在沉睡中的王朕照被一阵敲门声叫醒。“王老师，教师节快到了，给您带了点蔬菜和鸡蛋，祝您节日快乐！”打开门，学生天真无邪的笑脸让王朕照的心感受到阵阵暖流。
从华南师范大学研究生毕业的王朕照，放弃了留校工作的机会，2015年通过特岗教师招考来到岳池县天台小学校，如今已是四年。四年的时间说长不长，说短不短，王朕照见证了操场从泥泞不堪到整洁干净，教师宿舍从陈旧不堪到宽敞明亮，教室里坑坑洼洼的黑板也全部换成了全新的多媒体设备……
“我从小在乡村长大，深知乡村的孩子欠缺的是学习的好环境和家人的关爱。”王朕照说，这就需要更多的人真正关注乡村教育，深入探寻乡村教育面临的各种问题，努力寻求解决方案。“虽然我自己力量有限，但是希望这份微薄的力量能改变一小部分乡村学生。”
王朕照毕业后曾在广西支教一年，支教过程中总结出来的经验，让他在天台小学校的教学生涯如鱼得水。他打造了“班级交易市场”——学生通过一个学期的努力挣取积分，在期末可以兑换相应的学习用品。现在，这种模式已经演变成一种良性的学习激励机制。
四年来，王朕照几乎去遍了每位学生的家。“班上80%的孩子都是留守学生，监护人不是欠缺教育孩子的方法，就是对孩子的学习不太在意。”王朕照说，他利用家访的机会，为一些孩子进行知识辅导，或者陪他们一起玩耍，让孩子们感受到更多的关爱。
如今，王朕照班上的学生已经步入五年级，他们的成绩也是“突飞猛进”。“才来的时候，整个班级期末平均成绩在石垭片区二十来个班级中排名倒数，上学期已经排名第七了。”王朕照欣慰地说。
唐茜： 陪伴特殊孩子一路成长
9月6日下午6点，记者跟随教师唐茜走进广安特殊教育学校，只见一些学生或在篮球场打篮球，或在空地上打羽毛球，活力满满。
广安特殊教育学校是广安市唯一一所招收聋哑孩子的学校，现有学生200余名，分为聋教班和培智班，帮助这些特殊孩子完成九年制义务教育。
来到唐茜所在的聋教三年级班，两名学生正在画黑板报，图案轮廓已初见雏形。见唐茜回到教室，两名学生便用手语询问画得怎么样，唐茜用手语回答：“很棒！继续孩子。”
别看现在唐茜有着如此熟稔的手语动作，在来广安特殊教育学校之前，她一点手语也不会。一次偶然的机会，唐茜参观了该校，学校的特殊学生给她留下了深刻印象。2009年，刚刚出身社会的唐茜毅然来到该校，这一待就是十年。
“刚来时，学校的美术课都由我教。”唐茜说，由于不懂手语，刚开始与学生交流很是困难，她便利用课余时间自学手语。慢慢地，她和学生们熟络起来。
“我现在还记得，有一次在课上教学生制作贺卡，让他们送给最喜欢的老师，结果我收到了学生的贺卡，上面写着‘唐老师，教师节快乐！’，让我很感动。”唐茜告诉记者，这让她更加坚定了陪伴特殊孩子成长的信念。
学生的特殊性，让像唐茜这样的教师在平日教学工作中需要更多的耐心与时间：简单的课堂内容，他们要花费多于教普通孩子几倍的时间去讲解；从早上8点不到一直到下午6点多，他们会待在学校，陪伴在学生身边；特殊孩子比较敏感，他们会格外注重孩子们的情绪……
“陪伴这些特殊孩子成长，我也在成长。”唐茜说，从当初的美术老师，到现在的班主任、数学老师、泥塑老师，她都在不断学习，并将知识传授给孩子们，让每一个特殊孩子都能茁壮成长。
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