沐浴在同一片蓝天下
□杨四海 武胜记者站 闫金强
多媒体教学走进课堂；音乐室、美术室等一应俱全……这样的变化，如今在武胜县城乡中小学校都能看到。
近年来，武胜县抓住部省共建广安教育改革发展试验区契机，不断加大教育投入力度，推进教师队伍建设，规范教育管理，加快信息化平台建设，广大学子沐浴在义务教育均衡发展的阳光中茁壮成长。2016年9月，该县义务教育均衡发展工作顺利通过了国家督导检查。
狠抓基础建设
推进办学条件均衡
“砖头已经装好，可以起吊。”9月18日，记者在武胜县城东学校建设工地看到，现场塔吊林立，工作人员正在紧张有序地施工，教学楼主体已建至地上两层。
“新学校建成后，我们就可以就近读书了，不用去挤公交车了。”民族小学三年级学生张宇高兴地说，他住在中滩桥安置小区，每天都要搭乘公交车去县城读书，中午还要回家吃午饭，每天往返4次，要用去不少时间。
优化整合办学资源是加快农村义务教育均衡发展的关键环节。为解决农村中小学布点多、规模小、条件差和教育资源浪费、办学效益低下等问题，武胜县充分考虑区域内学龄人口变化等情况，按照“布点合理、规模适度”原则，科学规划调整农村义务教育学校布局。近三年，累计改扩建中小学91所，撤并小学2所，优化村小22所，恢复村小2所，极大地方便了农村学生就近入学。加快化解城区学校大班额，新建嘉陵小学、外国语实验学校，扩建民族小学、城南小学、沿口初中、城南初中，累计新增班级204个、学位9710个，不断满足广大学生接受优质教育的需求，实现了从“有学上”到“上好学”的跨越。
实施普惠教育
推进教育机会均衡
“现在我们一个班40多人，教室比以前宽敞多了。”9月25日，武胜县嘉陵小学五年级学生张佳乐高兴地对记者说。
回想起以前的“大班额”现象，张佳乐直摇头，“以前我们学校一个班有六七十人，教室里很挤，坐在后面的同学看不清黑板上的字。”
“大班额”一直是老师、家长、学生都头疼的难题。2012年，武胜县出台《武胜县义务教育学校招生入学工作实施意见》，认真落实义务教育学校划片招生、免试就近入学政策，严格控制学校班额，所有义务教育阶段学校严格做到均衡分班、均衡配备师资，不设重点班。同时大力落实教育惠民政策，实施教育助学工程，确保了每个适龄少年儿童不因经济困难、就学困难等原因而失学。
实行县管校用
推进师资力量均衡
提升农村教育质量，缩小城乡教育差距，关键在教师。今年9月，武胜县城南小学教师谭丽主动申请来到偏远的金牛镇小学任教，同时分管学校德育教育工作。像她一样，今年秋季，该县已有35名县城学校教师申请到了偏远的农村学校任教。
合理配置教育师资是实现农村义务教育均衡发展的有效途径。为实现城乡师资均衡配置，近4年来，该县通过教师轮岗互派、一对一帮扶、送教下乡、联校教研、大手牵小手等形式到农村薄弱学校支教，进一步发挥出城区优质教育资源的辐射带动作用，推进教育均衡发展。建立县城教师支教、农村教师跟班学习等制度，构建校级领导、中层干部、名优教师流动机制，搭建城乡学校联动平台，促进了城乡教学质量同步提升。通过引进高层次人才、公开考聘、县外引进等方式增补教师1148名，教师队伍年龄结构、学科结构、学历结构进一步优化。同步实施“万名人才培训”计划、“名师名校长”工程，使全县教师教育教学观念明显改变、业务技能明显提高，师德师风明显转变。
强化政府履职
提升组织保障能力
“以前，乡镇学校有很多学生跑到县城或县外学校去读书，导致农村学校学生流失严重，县城学校班额人数偏大。其根本原因就是农村学校办学条件差，教学设施落后，教师业务能力与县城学校优秀教师有一定差距。”该县教科体局相关负责人介绍说。
针对这种现状，武胜县委、县政府坚持教育优先发展战略，建立教育发展优先规划、教育投入优先安排、教育用地优先保障、教育人才优先引进、教育问题优先解决、教师待遇优先落实“六大”优先决策机制，不断强化教育在经济社会发展中的基础性、全局性和先导性地位。建立县委、县政府主要领导牵头揽总，分管领导督促落实，部门、乡镇、学校分工负责的教育工作目标责任制；完善县委、县政府定期专题研究教育发展问题制度和人大、政协专项调研督导机制；建立了县级领导包片、定点联系学校制度和县教科体局工作人员定点联系学校制度，经常深入学校现场办公；完善了部门联席会议制度、定期议教制度、片区督学制度，定期研究解决义务教育均衡发展过程中存在的问题和困难；出台了义务教育均衡发展目标责任监督和问责办法，将教育工作纳入部门和乡镇领导干部任期目标管理和政绩、年终绩效考核，全程跟踪督查，确保责任落实、工作到位，有力推动了城乡义务教育均衡发展。
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