合作学习在语文教学中的应用
在社会迅速发展的今天合作学习所发挥的作用也越来越明显，个人无法完成的工作在集体的努力下就可能完成。在教育方面西方国家较早地将合作学习纳入各个学科的教学中；在我国中、东部发达地区也逐步将合作学习引入到课堂并取得了丰硕的成绩。但是，在甘孜藏区这样经济欠发达的地区，合作教学在课堂中还引用得不多，并存在一定的问题。基于此背景研究藏区小学生合作学习在语文教学中的应用就变得十分有意义。甘孜藏区的合作学习，需要从强化学生在合作学习中的主体性、提高学生团队合作意识以及提高教师操作技巧等方面入手，提高藏区小学语文教学中合作学习的发展。
■ 康定市塔公小学 马骏
合作学习对促进藏区小学语文教学发展的意义
合作学习能够在藏区学校中营造出一种较为和谐和活跃的语文教学环境，这种环境是适应藏区学生生活得点和性格特点的；在这种环境下学生能够自动参与到语文教学中提出自己的思想和观点。藏区学生在传统的教学环境下缺乏向东部发达地区学生那样的积极主动探索问题的积极性；而合作学习则可以改变藏区学生在语文学习上的被动局面，提高藏区学生的主动学习兴趣。在藏区学校的语文教学中推行合作学习有利于增强学生的自信心，提高学生的语文学习质量。
合作学习在藏区小学语文教学中存在的问题
监督指导缺失，评价标准模糊。有些语文教师缺乏对合作学习的深刻认识，在教学中存在片面放大合作学习的现象，给予学生过多的自主合作空间，缺乏对藏区小学生身心发展阶段的把握；在语文合作学习中存在监督不到位和指导缺失。此外，在藏区小学语文合作学习中还存在评价标准的缺失，即并没有为合作教学划定一个定性定量的评价指标，由于缺乏评价指标语文教师引导的随意性也较大。
学生被动合作。笔者通过对甘孜州某一小学的语文教学合作学习的长期观察和与学生进行访谈发现，在合作学习中大部分学生的被动合作的。学生被老师安排成不同的小组，并给与这些小组一些需要讨论的问题。学生之间不能通过自由组合的形式选择小组成员，也不能选择自己感兴趣的问题；学生的合作被老师安排好了，学生只需要去完成其中一个环节就行。
加强藏区小学语文教学中合作学习的策略
强化学生在合作学习中的主体性。在小学语文合作学习教学中学生是合作学习的主体，所以应当发挥学生的主体性作用。而老师在这其中应当发挥指路人的作用。老师应当引导学生明确合作学习在语文教学中的作用，让他们敢于合作，明确合作就是进步。同时，在实际的合作学习过程中语文导师应当尊重学生的主体地位，让其自由选择小组成员与讨论的问题。
提高学生团队合作意识。合作学习也是一种团队合作，培养学生的团队合作精神也是语文教学的目标之一。所以，在语文教学中教师应当着力提高学生的团队合作意识，根据学生的发展差异而布置差异化的作业，让具有不同能力的同学一起来完成一个复杂性的问题。让学生明确只有相互合作发挥各自的优点才能解决这个问题。而这一过程对于增强学生的自信心和同学间的友谊和信任都十分重要。
提高教师操作技巧。在藏区小学语文合作学习中教师发挥着重要的作用，语文教师是否具有较高水平的操作技能直接影响到语文合作学习能否取得成功。因此，需要通过对语文教师进行专业的合作教学培训来增加语文教师在合作学习上的引导作用。此外，加强与中、东部地区学校之间的合作和经验交流也是提高教师操作技能的重要方式。
21世纪是一个合作发展的时代，在语文教学上也是需要合作学习才能实现最大化的学习效益。目前藏区小学语文教学中合作学习发展还不完善，为此，需要从强化学生在合作学习中的主体性、提高学生团队合作意识以及提高教师操作技巧等方面入手，提高藏区小学语文教学中合作学习的发展，从而促进藏区小学语文教学的发展。
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