浅谈班级教育中的“爱”
■ 泸定县泸定桥小学 胡永红
伟大的教育家陶行知先生曾经说过“没有爱就没有教育”。我在担任班主任的六七年时间里，不断摸索班级教育中的“爱”，并总结出了以下经验：
首先是要尊重学生，包括充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生大部分在家都比较受宠爱，所以把人格受尊重看得比较重要，事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；当然更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发对学生产生影响是进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比。使同学们展开友好的竞争，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。成绩好的同学之间开展竞争，成绩中等的同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。
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