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浅谈班级教育中的“爱”

甘孜日报 2015-10-14 13:17 大字

■ 泸定县泸定桥小学 胡永红

伟大的教育家陶行知先生曾经说过“没有爱就没有教育”。我在担任班主任的六七年时间里,不断摸索班级教育中的“爱”,并总结出了以下经验:

首先是要尊重学生,包括充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生。现在的学生大部分在家都比较受宠爱,所以把人格受尊重看得比较重要,事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;当然更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。对学生尊重,会使师生关系更为融洽。

其次,老师要有爱心,从爱心出发对学生产生影响是进行教育的基础。老师爱学生是必要的,也是必须的。但在爱的基础上要管教,不要把学生当作宠物,只求他听话,其余随他去。管要讲原则,严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生,真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生才能更加爱老师。师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用。

如何培养学生的竞争意识和竞争心理,也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识,我班组成若干个学习小组、互帮小组,各小组进行评比。使同学们展开友好的竞争,从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班,进行竞争。成绩好的同学之间开展竞争,成绩中等的同学之间开展竞争,较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上,都愿意成为一个好学生,有竞争就可以不断产生动力,就能激励每个学生不断取得进步,最终促进学生德育素质不断提高。

班主任想要做好德育工作,就要以学生为主体,使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风,才能使学生在积累知识的同挖掘潜能,全方位提高素质。

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