历时500天 30个孩子集体创作《牧羊犬亚力》
编者按———
微课改 聚沙成塔
一个校长，可能成不了一个教育家，但不能没有教育家情怀。对于一个教师来说，亦是如此。
聚沙成塔，集腋成裘，在国家推行新课改、大课改的背景下，相对宏观课改研究而言，有一个群体我们不能忽略———他们用微小的课程改革甚至点滴尝试，默默推动着教育的发展。如果“大课改”是海洋，那么“微课改”就是小溪，没有这些微小的尝试，新课改可能就会成为无源之水。
特别在迈向“学有良教”阶段的成都教育界，有一大批躬耕于一线的老师，他们结合实际工作，围绕某个细微问题或某个专题，用教育家的情怀，探索着独具个性特色的微型课改。是他们，用自己的行动，默默地诠释着优质教育。
今年恰逢第30个教师节，作为成都本地最具公信力的教育周刊，成都商报求学版有责任记录下这个宏大历史背景下的细微叙事，以这种方式向教师们致以最崇高的敬意。如果你身边有这样的老师，请通过电话028－86511922告诉我们，也欢迎老师们自荐或者互荐。
不到一周，5000册新书售罄，不得不紧急加印5000册。今年6月1日国际儿童节，成都师范银都小学紫荆校区五（1）班展示了他们集体创作的小说《牧羊犬亚力》，并将这部小说公开义卖。据透露，这部10万字的小说，从构思、写作、修改、定稿到出版，历时500天。6月底，13个孩子、12位家长一道，把义卖的书款近8万元，资助给德格县100位品学兼优的贫困学生。
万庆华是赫赫有名的“带领学生写小说”的语文老师，她带的三届学生，已经创作了三部长篇小说，每一本小说的创作，都经历了“读书”、“写书”到“义卖”、“献爱心”的全过程。
第一节课确定目标：创作小说义卖
《牧羊犬亚力》共10万字，是全班30个孩子，经过400多天的努力，集体创作而成。
集体创作、义卖、捐赠，这个想法是2012年9月，万庆华接手新班四年级（1）班的第一节课就定下来的。此前，万庆华就带领两届高年级班，集体创作了《福娃使命》、《古蜀部落历险记》（一），分别捐献给了地震重灾区小渔洞镇学校和一位生病的孩子。
接手新班的那一刻历历在目。那天，当万庆华第一次跨进四年级（1）班教室时，孩子们像见到了期盼已久的老朋友，蜂拥而上，兴奋地问：“您就是要带我们写小说的万老师吗？”万庆华看着这群可爱的孩子们，微笑地点了点头。“我们写出了书卖了钱，也会去帮助人吗？”一个男孩问。显然，孩子们对这位新班主任早就了解得很透彻，万庆华再次点了点头。
写一本书出版，然后进行义卖，用自己的能力去帮助他人。在这节课上，全班学生和这个新班主任确定了这个目标。随后，他们还确定了日程：2014年3月前阅读、创写；2014年6月前出版、义卖，与对口帮扶的德格县品学兼优的学生通信，了解他们的愿望。
6月底，13个孩子、12位家长组成的爱心团队，经过3天的长途跋涉，将卖书款8万元，以捐款捐物的形式，捐赠到德格县一完小和二完小100位孩子手中。
“关爱他人是孩子们写作的目标，也是孩子们的强大动力。”万庆华表示，孩子们用自己的能力，而不是直接用父母的钱帮助同龄人，大家都有成就感。
学生分组写作 全班讨论决定增减素材
《牧羊犬亚力》的主人公亚力，原型是学生刘静雯家的牧羊犬LUCKY，给小狗取名“亚力”，取自学生中很流行的“亚历山大”一词。
在小说中，刘静雯完成了《参加比赛》以后的内容。刘静雯告诉记者，写这部小说，万老师先给大家提供了一个故事梗概：一只边境牧羊犬亚力和一个身患脑瘤的孩子童童相依为命，在手术前，男孩子担心自己醒不过来，于是决定把亚力丢弃在上千公里外的草原，他其实内心有一种信念：只要亚力能够回来，自己就能够挺过去……
故事有明暗两条线索，全班同学分为暗线组（负责写生活故事）和明线组，又细分为森林历险组、草原历险组、乡镇历险组、城市历险组。全班30人，刚好6个人一个小组，先由学生们根据兴趣“认领”，再由班主任进行调整。
“课间，我带着孩子们沉醉在书海里；课余，我们到野外访问考察；假日，我们聚在学校讨论书稿……400多个日子过去了，孩子们始终不弃不厌，保持着高涨的热情，并为之乐此不疲。”万庆华在书的后记里记录下这一切。家长义无反顾地投入了他们的热情，听说孩子需要大量阅读，有人买来一套套的故事书搬到教室里，布置成一个温馨的图书角。
“不能想什么就写什么，要有科学性。”刘静雯回忆，在写草原篇时，有同学写亚力遇到了雪豹，后来大家认为，雪豹这种动物不常见，不具有合理性，于是换成了“豹子”。
而如何将30个孩子写出来的东西，融合成一个有机的整体，就像一个人写出来的一样，这是个比较困难的事情。“需要串联，处理好过渡句（段）。”老师就像导演一样，对这些素材进行剪辑，并找几个文笔好的家长和孩子重新梳理一下文字。
阅读、实践、创写 “颠覆了教育方式”
学生甘芝如说，《牧羊犬亚力》从故事线索、故事内容到故事发展都经历了漫长的构思和写作过程，对小学生来说非常不容易，但为了一份沉甸甸的“爱的承诺”，全班同学义无反顾地坚持着。
80岁的作家、中国科幻小说鼻祖刘兴诗盛赞，这部小说使他感动的不仅是故事本身，还有故事外的故事。首先是创作的过程，这不是一个作家闭门写作的作品，而是一个创造性集体的创作活动，这样的师生集体创作，开辟了一个新的路子。语文课、作文课走出了狭窄的教室，离开了死板的书本，不能不说是一个了不起的创新。
对此，万庆华表示，指导孩子们“读书”、“创写”、“义卖”、“献爱心”的过程，其实就是带孩子们进行人生“探险”的过程。带领学生写小说，对学生的语文素养无疑是一种提升，但站在班主任的角度来看，写书的过程对每个孩子生命成长起着更重要的促进作用。写作需要大量阅读；孩子通过合作写故事书，需要多种形式的讨论活动，在讨论中，孩子们思维活跃，学会了尊重与合作；孩子们将书款捐赠给需要关爱的人，这又让他们的“小爱”变为了“大爱”。
成都商报记者 杜玉飞
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