浅谈小学教育中的情感教育
■巴塘县金弦子小学 向秋翁姆
怎样在小学教育中加强情感教育，促进师生间良好人际关系的建立，营造和谐的教学相长氛围，形成学生良好的个性和健全的人格，促进学生的全面发展？
首先，要不断地加强自身的情感修养，把握住自己的情感，用自己的真情实感去感染学生。教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神都会潜移默化地影响学生。因此，教师的情感越浓烈，其感人的力量就愈深。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，无疑是一种不可忽视的教学辅助手段。当教师面带微笑，怀着喜悦的心情，精神十足地走进教室，学生会倍感亲切，温暖、快乐之情油然而生。反之，当教师绷着脸，或表情冷漠、或忧心忡忡、或怒气冲冲、或神色恍惚、或烦燥不定地走进教室时，学生会感到情绪压抑，气氛紧张。因而教师自身具备的情感素养是开展教学的重要条件。
其次，教师要有一颗博爱、宽厚、敏锐的心。每节课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师， 等一等”给拽住脚步。有时候是为个别辅导学困生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景。有效地培养学生高尚的情感，教师只有通过自己内在的精神力量去感染学生，在对学生传播知识，培养能力的同时，将自己对本学科执著追求的精神、热忱和感受带给他们，以激起学生情感上的涟漪和共鸣。
第三，要呵护幼小的心灵，与孩子情感共振。无论是情感的对话、无言的教育、环境的熏陶、无价的信任，还是语言的魅力，最终做学生的知心朋友，达到与学生心灵的共鸣、情感的共振。当我第一次走进教室，让学生们自我介绍时，很多学生不会说汉语，也听不懂。我一下子蒙了，不知道该如何上课，这时一个大一点的孩子点醒下，我把要表达的意思翻译成藏话，然后慢慢进行交流，渐渐的孩子们与我汉话一句藏话一句的跟我交流。我就不厌其烦地一一指出他们的错误并且纠正他们的读音。从孩子们的笑脸中，我感到我让孩子们可信、可亲、可爱，产生一种满意、喜爱的情感。
最后，要多增加情感体验，塑造学生健康人格。在平时的教学活动中，我不吝啬对学生的表扬和激励。山里的孩子视野很狭窄，除了从教科书上学习知识，我决定带孩子们去一趟县城，让他们用自己的眼睛去看看外面的世界。孩子们不停的问我：“老师，我们将来也能在这样漂亮的地方上学读书吗？”我和孩子们约定：“现在努力学习，将来还要到外面去读书和工作。”对于孩子们犯错误时，我会私下找他们谈话，与他们像朋友般交流、沟通，使他们敞开心扉，向我倾诉心中的苦恼，慢慢的孩子们转变了，犯的错误越来越少了。
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