潜心育桃李 精心铸师魂——走进成都武侯区教师团队
木铎金声，春华秋实。
每一个学生的成长路上，总有老师相伴，师生之间的故事总是那么温暖而感人，这份师生缘常常在学生毕业后还一直延续。教师节前夕，我们走进武侯校园，品读老师和学生们的成长故事，感受执着、智慧、奉献和爱交织而成的师德之光。
□江芸涵图片由武侯区教育局提供
特级教师和他的名师工作室
2007年夏天，蒲华良从通江实验小学来到了成都市科华中路小学。尽管头上顶着特级教师的头衔，但他丝毫没有懈怠，把全部精力放在培养学生的能力、历练“思辨味”的数学课堂。“数学是一门枯燥的学科，如何让学生在体验中学习尤为重要。”在蒲华良的课堂上，每一节课都会尽可能给学生带来一些出其不意，让他们对数学课充满期待。用“母鸡下蛋法”来寻找隐藏信息，用“验误竞赛法”来缩小感知长度和实际长度的差距，和学生一起创编儿歌来掌握概念和法则……
已经毕业的许育菲同学专门写信感谢蒲华良的悉心教导：“蒲老师，你是我遇到的最好的数学老师，你不仅教学质量高，方法特别，还有高度责任心。忘不了你批改作业时的神情，讲课时手舞足蹈的样子，有机会我一定会回来看您！”
为促进教师专业成长，武侯区实施未来教育家计划，在全区择优遴选学科名师、名校长，成立“名师工作室”、“名校长工作室”，充分发挥名师、名校长的示范、引领和辐射作用。
蒲华良作为蒲华良名师工作室的领头人，在他的带领下，全校的数学成绩在武侯区提升了10多名，蒲华良给出的“秘诀”是：“让整个教师队伍没有短板，让青年教师更快成长，这也是特级教师应该起到的作用。”
课堂秩序混乱，对课堂把控不好，重点内容不突出……这是顾万波老师初到科华中路小学上课时的特点。学校因此安排蒲华良和顾万波建立了师徒结对关系，此后，蒲老师隔三差五地走进小顾的课堂，与他一起分析课程结构，交流课堂调控，传递师生情感互动经验……
“尽管蒲老师对我的课堂教学很不满意，但他却让我很佩服，他用他的专业学识和对课堂的见解彻底征服了我。”顾万波说。好学善思的顾万波在蒲华良的指导下，进步神速，2013年他获得了武侯区说课一等奖和赛课一等奖，还成为了学校的科研副主任。如今，师徒二人正致力于“数学差异课堂教学研究”，想法破解“思辨数学味”、“核心能力导向”等教学难题。
行走在雪域高原的武侯筑梦人
2013年8月，成都市武顺街小学数学教师杨刚踏上了奔赴白玉的两年支教征程，开始了在高原上特殊而真实的行走，与他同行的还有来自武侯区其他学校的4位老师。
到白玉的近两年来，由于严重的高原反应，杨刚曾两度因病回成都住院治疗，但终因放心不下白玉那里的每一个学生又毅然决然地重新回到白玉，并矢志不渝把那份教育的真爱传递给这些懂事的“藏家娃娃”。孩子们都对他特别的爱戴和依赖，都亲切地称他为“杨老爸”，他个人因为成绩突出被评为“白玉县优秀支教教师”及“甘孜州优秀援藏干部人才”。
杨刚所接手的6·2班共有26个学生，其中小的13岁，大的19岁，班平均成绩只有30多分。面对前所未有的挑战，杨刚想方设法去打通孩子们的心结，从自信和尊严的高度去激发学生沉睡的潜能。于是，课间的操场上有他与班长白玛措谈心的影子；晚自习后的教室里，有他为班上只能考6分的单亲学生其麦昂布讲解乘法口诀的场景；在冰冻寒夜里，有他不顾自身安危去寻找离家出走的根秋翁姆的蹒跚步伐……在这样一个学生流动性极大的藏区寄宿制学校，他的班级学生巩固率却能达到100%，优秀率能达到70%以上，合格率达到85%以上。
两年来，武侯的5位支教老师把藏乡当故乡，把学生当亲人，把奉献当追求。马仕皎老师因“武侯班”教学成果显著被评为“白玉县优秀班主任”，个人曾为了孩子的学习而一再拖延回成都看病治疗的时间；郑云红老师“舍下”刚上初中的孩子，义无反顾地投身到为藏区孩子托起梦想的博爱支教行动中，并在身体极度不适的情况下用坚强的意志站好了最后一班岗；王吉恺为了孩子学习不受影响一再推迟自己的婚期，但他却以“准爸爸”一样的胸怀细腻地呵护着每一个孩子；徐建华老师来到高原后患上了“急性哮喘”，但他却坚持左手药品右手粉笔的特殊支教人生。
两年，为了大山里的孩子，他们说不虚此行，今生铭记！
和志远班学子一起放飞人生梦想
在武侯高中有个响当当的“志远班”，自2002年和团省委联合开办以来，来自全省各地品学兼优、家庭贫困的学子在这里享受全免费的优质高中教育，放飞人生的梦想。
武侯高中为志远班配备了最好的师资，形成了较为固定的教师团队。这些老师除了教学生知识、学习技巧和培养能力外，更通过润物细无声的言行帮助全体志远生形成“人格上自尊、发展上自信、生活上自立、逆境中自强、学习上自主”的志远精神。
有14年教龄的化学老师赵阳担任志远班班主任已经整整6年了。在赵老师办公室的抽屉里有这样一个笔记本，上面记载着班上40名志远生详细的家庭情况和个人资料，包括孩子们的生日、兴趣爱好、每次受表扬的情况等等。“由于家庭条件限制，志远生一方面表现得特别坚强，但另一方面，他们的心是比较脆弱的。自尊心强，同时也会自卑。”面对眼前这些不同群体、不同经历、来自全省各地的贫困学子，赵老师说：“我只有用爱来呵护志远生的自尊。大多数志远生离家很远，学校成了他们的家。逢年过节，很多老师就会把学生带到自己家中过，这已经是一种习惯了，就连校长也带回学生很多次。”
为老师打扫办公室、给久站的老师搬一把凳子、为劳累的老师泡上一杯茶、过节时主动去敬老院陪伴老人、为孤单的老师献上自己编制的节目、给身体不便的老人洗脚……志远生们的感恩行动让既当老师又当父母的老师感动不已，“孩子们不容易，虽然这只是一些小事，但他们却一直都在坚持做下去。”
杨绍太是理科志远班的班主任。2012年教过的一名女生，高一时候被选为班长，但是一学期之后，这位女生提出了辞职，她说工作压力很大，无法继续胜任。杨绍太找她谈话：“你是经过全班同学民主选举当上的班长，如果因为一点困难就要放弃，你会辜负同学们对你的重托。将来社会所需要的人才，一定是善于与人交往的”。因此建议她能够坚持，这也是对自己的一种锻炼。最后，女生听从了杨老师的建议，这位女生高中毕业之后保送到了澳门旅游学院，现在在一家国际酒店工作，发展很好。
历经11届，550余名志远生从这里迈向全国的知名高校，有的甚至迈向世界知名大学。他们以榜样式的力量影响同学，他们以乐于助人、关爱友善的感恩之心感动社会。
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背景
关爱教师，武侯在行动
去年以来，武侯区大力实施“四项教师关爱计划”。全面开展全员阅读计划、全员健康计划、心理关怀计划、营养餐计划，覆盖全区学校、惠及全体教师。
关注身体健康，增强教师体质水平。按20万元/校的标准为每所学校划拨专项经费建设“教师健康之家”，全区教师中开展“每天锻炼一小时、每周一节体育锻炼课、每月一个健身项目、每学期一次师生运动会”等主题活动。建立教师健康档案，开展教师体质监测。每年投入1300余万元，为教师提供营养早餐和午餐。
加强心理关怀，培育教师心灵绿洲。以每人每年500元的标准，在各学校设立 “心灵氧吧”，鼓励教师分担烦恼、分享快乐。组织教师开展拓展培训、角色转换、场景模拟等心理体验活动，在轻松愉悦的活动氛围中释放压力、放松身心。2014年以来，全区学校开展心理咨询及相关活动近200次，惠及全区3500余名教师。
开展全员阅读，培育教师书香气质。每年投入270余万元，搭建区、校两级教师读书平台，在成都市率先开通教育系统官方读书微信号——“师道无华”，围绕“品读人文、咀嚼经典、博观前沿”三个主题开展形式新颖、内容丰富的阅读活动，丰富教师的精神世界，培育教师书香气质。2014年以来，全区学校共举办读书活动超过350场，参与的教师达35000余人次。
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