德高立人 技强立身——记蓬勃发展中的兰州城市建设学校
龚正刚
“教育是个良心活，干教育这一行就要耐得住寂寞，甘愿清平，舍得付出。职业教育，更应如此，教师就要用真心真爱，为学生的未来做好引导，为学生的人生做好铺垫。”近年来，在多个重要场合，兰州城市建设学校校长赵虎林反复强调这一观点。
提及兰州城市建设学校，还得从1984年6月被省政府批准成立时说起，她是西北地区目前唯一一所集建筑工程施工、道路与桥梁工程施工、工程造价、工程测量、建筑设备安装等专业为一体的土建类全日制普通中等专业学校。学校还是建设行业技能型紧缺人才培养培训工程项目院校、甘肃省再就业培训定点机构、兰州市专业技术人员继续教育基地和农村劳动力转移培训机构，并经省建设厅、省人力资源和社会保障厅审核认定具有建筑行业培训资质单位。
学校建有力学、土工、建材、设备安装、电气照明、钢筋加工及焊接、楼宇智能化、给排水工程等实训室19个，建有钢筋骨架模型教学实训基地、土建安装实训基地及测量实训基地；有计算机室11个、电子阅览室2个，有教学用计算机900多台， 语音室2个、多功能多媒体教室4个；各类实验实训设备总值达到1600余万元。学校体育设施齐全，建有塑胶跑道、人工草坪足球场、硅PU标准篮球场、标准排球场等，各类体育器材、健身器材齐全。学校图书馆藏书量达17万余册，阅览室有各类报刊、杂志200余种。学校教学、生活、实习实训设施齐全。
目前，学校为兰州市人力资源和社会保障局主管，是国家级重点中等职业学校、市级精神文明单位、甘肃省中等职业学校德育工作先进集体。2010年1月15日经甘肃省人民政府批准成立兰州技师学院；2011年11月21日经兰州市教育局批准由该校牵头成立了兰州建设职业教育集团；2012年9月21日被教育部、人力资源和社会保障部及财政部确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校”。
此外，值得一提的是，学校还被省教育厅列为“甘肃—天津‘9+3’免费中等职业教育项目”和“教育厅阳光城集团飞天教育助学项目”学校。其中“9+3”项目从2012年秋季开始，招收甘肃省甘南藏族自治州和天祝藏族自治县两个地区内有接受职业技术教育意愿的初（高）中毕业生，包括藏、汉、回等民族，在学校接受免费中等职业教育。对藏区学生免除学费、住宿费、书本费，并补助生活费和杂费。“阳光城”项目从2012年秋季开始，在甘肃省贫困地区58个县连续五年遴选家庭经济困难学生，每年每生资助2000元，连续资助三年。学校的房地产经营与管理专业前二十名学生享受该项目的资助。
经过近三十年的发展，兰州城市建设学校已形成具有鲜明地方特色的中职类学校。
内涵发展不看硬件看师资
“职业教育发展的好坏，不能只是看有没有现代化的校园和硬件设施，更多要看软件、看师资，走内涵发展的道路，必须以科学管理为核心，建立科学的管理体系和运行机制。”这是记者和赵虎林校长谈及如何处理学校内涵发展与师资队伍建设时，他所说的一席话语。
人们常说：“教师是学校的灵魂，教师队伍建设关系到学校的兴衰”。近年来，兰州城市建设学校在师资队伍建设中，坚持“四个并重”，把教师队伍建设视为所有工作的重中之重。按赵虎林校长的话说，学校要发展师资是根本保障。基于这种认识，兰州城市建设学校在强化师资建设方面开展了四个方面的具体工作。一是充实数量与提升质量并重。根据学校发展的规模动态调整教师需求总量，加快骨干师资队伍素质建设。二是队伍建设与制度创新并重。不断提高教师的教育教学能力与水平，创新教师管理制度。三是人才培养与人才聘任并重。注重专任教师的业务素质培训，做好企业兼职教师的培养和聘任。四是思想政治素质与业务素质并重。通过思想教育提高师资队伍整体思想政治素质；通过制度规范教职工的言行；通过教育理论学习和业务培训，提高教职工综合素质；通过开展创先争优活动，激励教师的工作积极性。在管理上引入竞争机制，采取动态管理。按照“效率优先，优绩优酬，兼顾公平”的原则，学校建立起重知识、重人才、重实绩、重贡献，内部分配向专业带头人、骨干教师、关键岗位和教学一线倾斜的分配制度，形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能升能降、优秀人才能够脱颖而出、充满生机与活力的用人机制，有力地促进了教育教学改革，形成了“尽职尽责，尽心尽力”的教风，初步建立了一支素质良好、业务过硬、专兼职结合、结构合理、适应发展需求和相对稳定的以专业带头人、骨干教师、企业技术人员和能工巧匠组成的“双师型结构”专业教学团队。
正是有了这样一整套科学有效的教师激励办法，很多教师不仅教学上肯下功夫，而且在教学研究方面也取得了令人瞩目的好成绩，可谓是机制活，人气旺。比如学校建筑工程施工专业带头人王文睿就编写了《混凝土结构与砌体结构》一书，此书由建筑工业出版社出版发行，并获得了甘肃省高职高专教育科研成果优秀教材二等奖和甘肃省中等职业教育研究委员会优秀校本教材奖。
狠抓校风校纪显成效
目前，就职业学校学生而言，很多学生的学习基础和学习习惯都存在不同程度的问题。近年来，这种状况也同样干扰着兰州城市建设学校教育教学工作的正常开展。随着兰州城市建设学校招生人数的不断增加，很多学生管理问题也接踵而至，诸如学生厌学、上网、逃课等现象毅然摆在了管理者面前。
兰州城市建设学校经过反复研究，制定了以学生科为主体，以班主任为重点，充分发挥班主任的管理纽带作用，利用每周五下午的主题班会开展思想教育和安全教育，利用两个课前“10分钟”、晚自习值班老师检查等方式对学生出勤检查和课间抽查，杜绝了学生逃课、旷课、迟到、早退现象。事实上，这项工作的开展，不仅完善了班主任管理制度，使班主任的整体素质有了很大的提高，学生管理工作出现了新气象，而且学生的违纪现象大大减少，班级面貌及学生的精神风貌有了很大变化，得到教师的普遍赞誉。
为使学生管理更加科学化、人性化，学校对原《学生手册》进行了重新编写，这是兰州城市建设学校为适应学生管理的需要，在学生管理方面呈现的又一亮点。
作为中职学校，不能和普通中学相比，更不能用一成不变的《学生手册》对中职学生进行约束。相反，要制定适合中职学生特点的管理办法，经过深入调研，学校将《学生手册》改版为《为学导引》，为了使新生更好地在入校的第一时间对学校基本情况有一个细致的了解，2012年秋季学校又将《为学导引》改版为《引领》，并已正式出版使用，受到了全校师生特别是新生及家长的好评。
如今，“求知求真、自省自律、自尊自爱”的良好学风在同学们中间深深地扎下了根，同学之间“赶超比学”已蔚然成风。
重视学生成长 建立成长档案
为了及时了解学生的身心发展、思想状况及学习等方面的问题，强化学生行为习惯养成，兰州城市建设学校根据本校学生实际，结合教育教学规律，建立了《学生成长档案》，在新生入校时就配发给学生，由学生自己填写，内容主要反映学生的思想、日常行为表现，记录学生点滴进步，每周由班主任亲自检查、批阅，学生科督促、抽查，以便发现问题并及时解决问题，不断促进学生日常良好行为习惯的养成。从而形成了无论是在校期间还是寒暑假期间，学生都能够自觉填写《学生成长档案》习惯。学校以《引领》为切入点，不断增强学生的自我认可度，做到学生以“自省自律”为主，班主任检查以鼓励为主，使学生管理取得明显成效；同时，为抓好学生思想教育工作，及心理咨询与辅导工作，不断促进学生身心健康与职业教育规律相协调，针对目前中职学生的心理健康问题越来越多的实际情况，学校成立了“心灵港湾”学生心理咨询辅导室，采取定期对学生集中进行心理辅导讲座和个别谈话等形式，对有心理问题的学生及时予以纠正，效果显著。
科学管理的力量正在这里发挥着巨大作用，兰州城市建设学校坚持内涵发展，走市场化、技能化、专业化、品牌化的道路的决心始终没有变，办学将更加贴近经济发展、更加贴近学生实际、更加贴近市场需求。相信，随着我国新一轮建设投资政策的出台，在西部这片广袤的天空中，在陇原这片热土上，兰州城市建设学校必定能谱写更加灿烂辉煌的明天，为城乡一体化建设、改善民生、促进就业做出新的贡献。
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