抱团共赢 均衡发展 合作市9个教育集团助推基础教育发展纪实
自2020年起,合作市教育局在全市教育系统积极推行“集团+基地+工作室”的教育科研模式,有效整合市域内学科优质资源,汇聚起学前、小学、初中和高中四个学段的教研力量,激发了学校办学活力,让潜力学校得以提升,优质学校实现扩容,校际之间形成大教研共同体,整体提升羚城教育办学质量和办学水平。
李桢
从“1.0”到“2.0”
2018年,合作市教育局试点推行学前教育集团化办园、义务教育一体化办学模式,市一幼、市二幼、市三小、市藏小作为试点总校,开始尝试摸索切实可行的路线,寻找并学习成功的办学经验,集团化办学进入1.0时代。经过两年多的实践,到2020年这种“集团化”“一体化”的办学模式已初见成效。
2021年,合作市委、市政府在此前基础上改革重组、扩容增量,重新组建6个学前教育集团和3个义务教育集团,将全市所有幼儿园、小学全部纳入集团化办学框架中,集团化办学稳步跨入2.0时代。
9个教育集团组建后,合作市教育局积极引导和支持各教育集团发展,充分发挥集团总园、总校的辐射带动作用,集团内各校之间通过教学互访、专题合作、结对上课、磨课备课等教研联动,进一步促进教师专业成长,扩大优质教育资源惠及面,满足了人民群众多样化、优质化的教育需求,进一步实现了“让家门口都是好学校”的办学目标,有效促进了合作市基础教育全面优质均衡发展。
“我们学校作为集团化办学模式的第一批先行试点,是在一步步的摸索中成长起来的,也遇到了诸如对其他成员校发展现状分析不够、管理运行不畅、师资力量不足等问题,但在相关部门的大力支持和深入研究下,我们采取了有效措施,规范了学前集团化办学模式,逐渐实现了集团内的各美其美、美美与共。”合作市一幼教育集团总园负责人武云霞说。
比、学、赶、超的学前教育集团
市一幼教育集团开展了以“引领陪伴,共同成长”为主题的培训学习和集体备课活动,总园负责人带领卡加曼教研工作坊成员深入卡加曼中心幼儿园、格莱幼儿园、海克尔幼儿园观摩特色民间游戏活动和园所环境创设,还开展了“一日生活活动操作流程及实施要点”教研活动和区域操作材料比赛。
市二幼教育集团开展了新学期集团教师“开学第一课”活动和三月份“第一站”教研集体备课活动,总园负责人带领“协同成长工作坊”成员前往佐盖多玛中心幼儿园、卡加道中心幼儿园开展“第二站”教研活动暨“一月一评”指导检查活动,组织教师开展了“双减”背景下市二幼教育集团幼小衔接三方研讨活动和“云家访?爱在线”线上家访活动。
市四幼教育集团开展了工作坊坊主驻点跟班工作和“三人行”工作坊线上研讨活动,并召开疫情防控工作安排及近期工作督查反馈会。市五幼教育集团总园负责人一行深入各成员校开展开学、疫情防控、校园安全等工作专项检查,进一步促进了集团内各幼儿园工作管理的规范化和程序化。市六幼教育集团开展了以“幼儿园特色课程实施策略”为主题的分享研讨会和以“区域游戏实施策略主题分享”为主题的教研活动,提升了教师们组织游戏、有效介入、观察评价的能力。
勒秀镇学前教育集团作为新成立的唯一一个乡镇学前教育集团,集团化办学模式刚刚起步。市一幼教育集团负责人一行来到勒秀镇学前教育集团,从校园环境、班级区域划分、区角摆放、主题活动开展等方面进行指导交流。
研讨、交流、互促、共进的义务教育集团
市三小教育集团开展了集团校各学科教师集体备课活动,并召开小学语文、小学数学研修基地和拜园园、李永成、韩秀兰名师工作室工作安排会。此外,市三小教育集团在疫情期间紧急安排学校党员干部带头宣传防疫政策,还从加强美育教育、体育锻炼、劳动技能培养、生活常识积累、心理健康辅导等方面进行线上教育,引导学生以“阳光心态”战胜疫情。
市四小教育集团先后制定了《合作市第四小学教育集团关于成立理事会的决定》《合作市第四小学教育集团章程》《合作市第四小学教育集团三年发展规划》等规章制度,并召开集团理事会议,研究商讨集团相关工作。各项工作根据工作计划稳步推进。
市藏小教育集团在“羚南大教研”活动中,语文组、藏语文组、数学组教师分别进行集体备课,召开新学期第二次“碰头会”,各成员校新任免负责人围绕2022学年度工作计划提出意见建议。因疫情影响,启动“家庭变学校”“书房变课堂”“客厅变操场”的居家学习生活,举办集团内作业设计线上专题培训,使教师对“双减”政策下的新一轮课程改革及作业设计有了新的认识。
从“推着走”到“跟着跑”
“以前老师们备课、教研多数都是闭门造车,现在在集团化办学模式下强化了名师带动和交流轮岗,大家可以资源共享、共同成长,之前的学习和提升是被‘推着走’,现在逐渐转变成了‘主动跟着跑’。”市教科室负责人杨小军说。
合作市的集团化办学模式从探索中一路走来,不断摸索尝试、探究思考,不断深入挖掘、总结经验,经过近4年的实践,一个个成功的示范犹如一粒石子,在羚城教育这汪池水中激起阵阵涟漪。从师资到管理的全方位“传帮带”,助力各教育集团充分发挥优质教育资源的辐射带动作用,也让这一办学模式从1.0时代顺利走入2.0时代。
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