感悟“赞赏之美”

◎孙军艳

上课了，教室里始终安静不下来，那几个“调皮蛋”根本无视我的存在，严厉的、温柔的话说了一大堆，一点作用也没起，我站在讲台一点招数也没了。

我用眼睛快速地搜寻到了一个“坏孩子”，这个孩子从我进教室就一直在嬉笑、玩耍，还不时地去打扰别人，我把他叫到讲台前，想用“杀鸡给猴看”的方法让孩子们安静下来。我想让全班同学说说这个孩子做的有多么差劲，可就在我话即将说出的一刹那：“不行，这样这个孩子太没有面子了，他可能会更加不遵守纪律。”话说出口时，我的要求有了一个360度大转弯：“同学们，我想请大家说说这位同学的优点。”“啊！他没有优点。”孩子们七嘴八舌地嘀咕起来。

“同学们，你们都有一双慧眼，我相信，你们是最了解同班同学的，现在我们一起来说说这个同学的优点，老师相信你们能找得特别准确。”我鼓励着大家。

“老师，他很大方。”“老师，他的剪纸作品很棒。”“老师，他的字有时写得很工整。”在表扬声中，这个孩子很羞涩地低着头，但我看出他内心很激动。这节课这个孩子表现得特别好，不但课堂纪律好，下了课还主动帮助同学收取课本。

这个“事件”让我深深领悟到，用赏识的眼光看学生，学生就充满自信，用赞许的语言鼓励学生，学生就充满朝气，用欣赏的态度和学生交流，学生就充满激情。同时，更要教育学生学会鼓励和赏识。鼓励应该是双向的，不能把学生培养成一个赏识的索取者，要把学生培养成一个目光中充满赏识的赋予者。老师赏识学生，同时，也要引导学生要学会欣赏老师，学生和老师要实现“阳光互动”。

在平时的教学中，作为教师的我们难免会遇到一些成绩差、纪律差的同学，我们称之为“后进生”。在做后进生的转化工作时，作为教师应该摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，及时发现，准确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，让他感到“我也有比别人强的地方”“我也有自己的优势”，从而正确地认识自己。

由此，学生会慢慢地学会欣赏老师、家长、同学和身边的每一个人。学生的心灵就像一面镜子，你赋予她阳光，她就充满阳光，你笼罩她阴霾，她就一片黑暗。用赏识的眼光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到内心，心中就会充满阳光；播撒心中的阳光，能把世界照亮。赏识教育让自由、欢乐、舒畅，回归课堂，赏识教育把自信、创造、成功，还给学生，架构起沟通、理解、关爱的心桥。

（作者单位：东营市海河小学）

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