刘智勇：当一个好老师是我的人生坐标
记者 魏玉珠 整理
“刘老头来了，刘老头来了。”预备铃响过后，略有些嘈杂的教室里响起了朗朗的读书声，刘智勇走进教室。从初入教育行业的毛头小伙成长为能挑大梁的教学骨干，从最初的普通班主任到现在统管36个班的年级主任，刘智勇在学生口中的称呼也从“刘哥”变成了“刘老头”。
刘智勇是利津县高级中学高三年级级部主任。记者见到刘智勇，是在他的办公室：面积不大的办公桌上堆满了复习资料，一叠叠的测试卷整齐地装订在一起。翻开来看，每一题都被刘智勇用红笔进行了解答，易错点也都一一标注。在复习资料的缝隙间，有一本于永正老师的书：《做一个学生喜欢的老师——— 我的为师之道》。“我很喜欢于永正老师的书，并一直努力韩着他倡导的方向，做一个学生喜欢的老师。”刘智勇说。
找准人生坐标画好上升曲线
2000年，刘智勇大学毕业后，怀揣着“当一个好老师”的人生坐标踏上教学岗位，从教二十余年里，他一直坚守着这个人生坐标。
“有了目标，一切努力都会有方向。”刘智勇说。初涉教坛，他时常与同事深入地探讨交流，虚心向经验丰富的老教师请教，更重要的是时刻保持一颗进取学习的心，俯下身子从基础的教材入手，钻研每一个知识点。为了上好每一节课，他总是早来晚走，细致了解学生的反馈，久而久之，成为一种习惯，在别人看来甚是枯燥，但是刘智勇却乐在其中。辛苦的付出没有白费，刘智勇先后被评为利津县第九批教学能手、“数学竞赛优秀教练”、东营市教学能手等荣誉称号，辅导的学生更是被北京大学、人民大学等名校录取。
高中的生活总是快节奏，从早操、早读，到授课、处理日常事务，直到午休、晚上值班，刘智勇一天的时间排得满满当当。但就是在这样纷繁芜杂的工作中，刘智勇仍积极参与教研，撰写的《新课程背景下的高效和谐课堂应该具备的几个特征》获东营市一等奖；在第六届“数学专业杯”全国数学电子学案、教案、课件大赛中荣获一等奖；参与国家级课题《新课程“学案导学”教学模式研究》等。
“您每天都这么忙，哪来的时间做教研呢？”当记者问出这个问题后，刘智勇憨厚一笑：“挤呗！挤一挤，时间就有了。”就是在日常的工作和挤出来的时间里，刘智勇不断锚定进步的坐标，描绘出不断上升的曲线。
刘智勇还将他的人生坐标理论运用到教学中，引导孩子们完成阶段性小目标，确定人生大坐标。“我要做的就是根据每个学生不同的学力，帮助孩子们定义出适合每个人的人生坐标。”刘智勇说，坐标精准，不断努力，成功便指日可待。
塑品格家校共画“同心圆”
“时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫……”
“明朝开始出现资本主义萌芽……”
每天早上5：30，利津县高级中学的广场上就会传来朗朗的读书声，这是高三年级36个班每天早操前的早读时间。作为一名高三老师，刘智勇每天都会早早地赶到学校。“每天早上的早读与跑操是我们品格塑造及习惯养成的一部分，这是与成绩相辅相成、互相促进的。”刘智勇说，如果把人生比作一个方程式，上学只是求解时的一个小步骤，但是如果把它放在人生品格塑造的过程中，却是很重要的一个步骤。他一直认为，老师就像扶苗生长的园丁，要用心浇灌，但同时还需要与家长合力，形成家校共育“同心圆”，家校合力，让高中阶段个性十足与青春四溢的学生们挺拔着生长。
“教育不能只是学校与老师的‘独角戏’，家长也要积极参与到孩子的教育中来。”刘智勇说，他经常与家长们沟通，事物发展都有一个螺旋上升的过程，要给孩子留下充分的自主上升空间，让他们在犯错与自我修正中理清思路，才能达到自我行为的良好塑造与个人行动的有效自觉。也正是有了他与家长的齐心携力和同频共振，学生们才一直在成才路上走得更快，走得更远。
当老师的“幸福∞”
“当老师累吗？”
“累。”
“后悔吗？”
刘智勇没有回答这个问题，却讲了两个小故事。第一个故事发生在2015年，刘智勇带高三数学课，有一天是晚自习，走进班级却发现班里乱哄哄的，他正想批评大家时，却被同学们提醒“看黑板”，他这才发现黑板上蒙了一张纸，抬手揭开，一个大大的红心里写满了全班学生的名字，还有四个大字：生日快乐。原来，学生们不知怎么知道了当天是他的生日，选择用这样淳朴的方式为老师庆生——— 没有蛋糕，没有蜡烛，有的是一颗颗年轻火热的心。
第二个故事就发生在最近他去银行办理业务的时候，那天，他一走进银行大厅，五个业务窗口有四个工作人员站起来喊老师。“当时感觉太自豪了。”刘智勇说，作为老师，能守护着学生们在成才路上走一段，感觉很有成就感，每天和学生们在一起，看着他们阳光的笑脸，感觉自己也很年轻。“虽然累，但是比累更强烈的感觉是幸福，这种感觉如果加上一个数学符号来形容，就是‘幸福∞’。”刘智勇郑重地说。
今年教师节，刘智勇被评为东营市教书育人楷模。此时，距离他第一次踏上讲台，已经走过了21个春秋。
当一个好老师！不仅在讲台之下，更在讲台之上。刘智勇依旧在努力地锚定一个个新的人生坐标，为自己，也为助力更多的学生们画出向上向好的人生曲线。
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