现代教育，缺失了什么？ ——关注甘肃省儿童成长现状调查之教育篇
本报记者 胡作政 苏海琴 高枭
孩子是国家的希望，关注儿童成长，就是关注社会的未来。在这样一个一提教育便尴尬的特殊时代，教育孩子成了人们最重要而又最困难的事情，它比任何工作都难。
在第66个六一国际儿童节前夕，本报推出一组关注儿童健康成长的系列报道。报道通过大量走访甘肃省基层一线的老师、学生家长以及教育学、心理学专家，对儿童成长阶段存在的教育、健康、安全等方面的问题予以关注，并进行全面深入的解析。
近期，电视剧《虎妈猫爸》热播，让人们再次把目光聚焦在孩子的教育，尤其是家庭教育上。当今社会，成千上万的家庭普遍存在着家庭教育缺失的问题，很多家长根本不懂得如何培养孩子，认为教育就是学校的事、老师的事。殊不知，家庭教育才是一切教育的基础。
隔代教育 致使教育偏差低效
班上的嘉艺在一二年级时，成绩很不错，学习主动，性格也活泼开朗。可是自五年级以后，学习成绩直线下降，对同学的态度也大转弯，生活上更变得懒懒散散。但只要是和学习无关、与玩有关的事情，都特别感兴趣。
房静学习成绩总是名列前茅，就是与同学的关系不融洽。她从不像其他女孩儿那样和同学凑到一起聊天，总是一个人静静地坐在角落里，眼神中带着淡淡的哀伤，似乎在期盼着什么。在班上，也从不主动回答老师的提问，就算被提问声音比蚊子还小。
记者进一步了解到，像嘉艺和房静一样，这些同学大多数都是“留守儿童”。“欠了孩子的就得加倍偿还。”兰州市民于佳直言，女儿3岁前一直由爷爷、奶奶照管，接回身边后，不仅没有任何良好的生活习惯，性格也很烈。出了校门就往超市跑，进了超市见什么要什么，如果不买，便躺在地上不起来。
在农村，许多学生因父母一方或双方长期外出打工而被留在家乡，交给爷爷奶奶或者其他亲戚朋友代为照管。定西市安定区新集中学校长胡林称，在农村学校，家庭教育缺失更为严重，“留守儿童”占70%以上。祖父母只管他们吃好穿暖，家庭教育、感情沟通基本是空白，成长只有顺“天命”。
兰州火车站东路童星伟才幼儿园园长李淑艳说，孩子中，很容易看出哪些是由爷爷奶奶带的，这些孩子在生活习惯和自理能力方面与其他同学差别很大。当然有些也很懂事，但多数比较内向，对事情很敏感。李淑艳认为，隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子个性发展有着极大的影响。
“隔代教育”的祖父母或外祖父母中，大多文化水平不高，有很多甚至是文盲或半文盲。祖孙之间年龄相差大，“代沟”明显，心灵沟通困难大，加上教育观念陈旧落后，教育方法不当，要么溺爱，要么放纵，使得教育畸形化。兰州市五泉小学朱宁老师接受记者采访时表示。
“生了孩子，你就不能‘退货\’”。甘肃省心理咨询师学会常务副会长兼秘书长莫兴邦幽默地比喻说，由于大多数家庭只有一个孩子，我们大概连改错、补偿的机会都没有，所以把这个唯一的孩子教育成功，几乎就是家庭最重要的成功，也是一个人一生最重要的成功。
家庭教育 功利化成才观盛行
“长大后，是上清华好，还是上北大好呢？”这是好多家长在孩子小时候常问的一句话。这句话折射出孩子从小就被灌输的一种理念：成功就是上名校。现在很多家长给孩子定的目标，便是考出好成绩，考上好大学。
“不能让孩子输在起跑线上、树不修不成材等教育观点仍然广泛流行在家长中间，导致很多家长只看重知识的灌输，而忽视孩子成长规律和发展特点。”秦安路小学邵丽华老师如是说。教育中，家长不能对孩子实行“揠苗助长”式的超前教育，否则会使孩子沦为“流水线”上的产品。
“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，不要比较”。邵老师坦言,跟风主要是家长间攀比的结果。家长的这种心理也使孩子在学习压力之外，又多了一重心理负担。面对火爆的各种课外补习市场，好多学生家长都怕自己的孩子落后于别的孩子，对孩子的期望值也就会猛地拔高。
另外，很多家长对孩子的学习比较恐慌，担心自己辅导不了，便想办法让孩子报各种补习班。邵老师认为，家长应针对孩子的学习情况，分析原因，了解孩子究竟是缺少知识，还是缺少良好的学习方法。选择课外班时，要在不产生孩子逆反情绪的情况下，对症下药，缺知识补知识，缺方法补方法。目前各种补习班良莠不齐、鱼龙混杂，质量不高的补习班让家长和学生误入陷阱、耽误时间、损失钱财。
在跟风式和功利化的社会氛围下，尽管随着物质生活水平的提高，家长们仍可以给孩子提供很多发展平台，满足很多物质需求，但孩子快乐的童年却被打了折扣。兰州文理学院心理学教授付涛接受记者采访时说：“童年不快乐的孩子身上背负的巨大压力会扼杀他们的创造力，使他们潜能的发展在儿童时期就被限制。更可怕的是，在学习压力的重压下，一些孩子不仅学习没变好，其他方面的能力也丧失了。严重的还会毁了孩子将来的生活。”
教育方向 要变管孩子为教孩子
“教育孩子如同农民种庄稼，光靠爱，不行，只有懂得种庄稼之道才有好收成”。莫兴邦比喻说，当今社会，成千上万的家庭普遍存在着教育缺失的问题，很多家长根本不懂得如何培养孩子，认为教育是学校的事、是老师的事。然而殊不知，家庭教育比学校教育更为重要。
教育孩子，仅有爱是不够的，只有懂得孩子的成长规律才有好的未来。兰州市五泉小学张捷老师表示, 孩子们在学校只能学到一些课本上的知识、结交到一些朋友，家庭教育对孩子影响很大，孩子模仿性很强，家长的行为很容易成为孩子的标榜。
“棍棒教育”已经无法适应这个时代孩子的成长。 兰州市五泉小学老师李缓缓说，绝大多数家长给孩子立下一堆家规，不允许看电视或玩电脑游戏、不许去同学家串门、无条件服从家长的一切要求，必须参加奥数、英语，最少上两门以上兴趣爱好课……在功利化追求的驱使下，不少孩子被逼无奈，沿着父母们为其选择的道路狂奔。
“父母之教，乃是教育之根本。先入者为主，根本培养好了，枝叶自然随着好，这是教养兼施之道。”著名教育家王凤仪说。
一名基层中学老师告诉记者，他遇到过无数所谓的“问题学生”，追究根源，都是家庭教育出了问题，因此，最需教育的不是孩子，而是家长。朱宁老师也谈到，现在好多家长受文化水平的限制，都是重严管而非重教育。
李淑艳园长说，对此，她们幼儿园专门开设了“新中国式家长学堂”，家长学堂主要通过看、听、说、想、做五大领域，教家长透过现象看本质，了解孩子，了解教育，培养家长用哲学思辩的眼光看问题，并进行模拟情境练习，在理念完善的基础上提升家长的实际操作能力。该学堂推行近两年来，受到了家长们的一致好评。
朱宁说，目前社会上也有许多类似于“新中国式家长学堂”培训班， 但收费都很高，参加培训的家长都是重视家庭教育的，而恰恰需要培训学习的家长却因高学费或意识问题不会去参加。她建议，借助学校教育资源平台，多举办公益性以家庭教育为内容的课堂，事实上，大多数有着丰富经验的教师都愿意做一名志愿者，给予授课。
缺什么补什么，是一些学校的“逻辑”， 付涛说，如果生涯教育、生命教育等一股脑儿全上，反为学校“增负”了。如何把生命教育融合到学校、家庭教育观中去，是值得研究的问题。
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