夯基固本 奋进图强 访禹城市综合高中校长张宝民
□本报记者屈大鹏本报通讯员庞占英窦永超
走进禹城市综合高中，处处绿树成荫、风景如画，六艺柱、文化长廊、孔子像、文化墙等景观，更是为校园增添了不少文化氛围。
禹城市综合高中的前身是1958年创办的禹城市职业中专，1994年开始兴办高中。学校初期教育基础薄弱，连续18年没有学生考入重点大学，面对社会的质疑，学生家长的不信任，禹城市综合高中全体师生锐意进取，学校教育教学质量逐年稳步提升。“‘逆境图强\’四个字是对学校准确的概括，师生们正是有了这样一股子不服输的精神内驱力，才让学校取得了长足的发展。 ”校长张宝民说。
“问题导学”建构有效课堂
学校生存和发展的关键是教学质量，如何提升教师授课的有效性？禹城市综合高中一直在探索。
2012年，学校结合学生实际并充分借鉴先进学校的教学经验，全面推行“问题导学”高效课堂模式。
简单来说，以前的教学流程是由老师掌控，学生紧随老师而行，课上讲什么，就学什么；如今的新教学模式学习流程全靠学生主动探究，发现问题，老师根据学生的问题进行点拨，引导学生消化吸收知识，锻炼提高能力。通过“问题导学”模式，提高学生的课堂参与度，以启发诱导代替强制灌输，让学生体会到学习的乐趣，最大限度地提高课堂教学效率。“问题导学”教学模式也对教师提出了很高要求，要通过“个备”和“集备”相结合的备课模式，为学生设计出科学、高效的导学案，并引导学生举一反三。经过几年的教学实践，“问题导学”课堂新模式在禹城市综合高中已初见成效，学生学习积极性充分调动，课堂教学效果显著。
每个学生在智力水平、学习习惯、学习成绩、知识能力等各个方面均存在着较大的差异。如果在教学中不去认真思考应对措施，势必会产生好生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生“吃不了”的现象。因此，学校根据学生实际，实行分层教学，因材施教，使不同层次的学生都能建立成长信心，主动学习，形成自我发展的能力，使学习成绩提高。
“同频共振”促进教师成长
一所学校好不好，教师是关
键所在。
为促进青年教师快速成长，
推动学校教育教学质量进一步提
高，禹城市综合高中发挥骨干教
师传、帮、带的积极作用，启动了
以“以老带新，以新促老，师徒结
对，共同提高”的“青蓝工程”。年
终学校还将评选出“十大教学明星”，教学成绩师徒共享。
张宝民认为，教育不能闭门造车，要与国家最新的教育政策，先进地区的教育经验“同频共振”。“走出去”“请进来”无疑是快速提升教师业务能力的不二法门。
近年来，禹城市综合高中每年都要数次组织骨干教师到兄弟学校（平原一中、齐河一中、武城二中）及外地学校观摩学习，并聘请教育教学专家来校对教师课堂教学进行指导。校内每学期还会举行9个学科的“同课异构”大型教研活动，由不同教师根据自己的理解备同一节课，上同一堂课，引发同科教师智慧碰撞，从中取长补短，明显提高教育教学效果。
2015年至2016连续两年，禹城市综合高中获德州市高中教学成果综合考评二等奖；2017年荣获德州市高中教学成果一等奖和春季高考优胜奖。
“习惯养成”奠基核心素养
叶圣陶曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。 ”
在张宝民看来，学生好习惯的养成是与学习相辅相成的，“‘知为先、行为重\’，通过规范学生行为使其养成良好的学习、生活习惯，不仅为高中三年发展奠定基础，而且一生受用无穷。 ”
禹城市综合高中每年都会开展丰富多彩的主题教育活动，营造积极向上的育人氛围。通过习惯养成教育、落实一日常规、习惯养成月等举措，规范学生的言行；通过开学典礼、国旗下讲话、成人礼等形式，启迪学生的思想；通过开展会操比赛、演讲比赛、校园广场舞比赛等活动，陶冶学生的心灵；通过定期开设放飞——成长的足迹、学生心理健康讲座、学生文明礼仪等丰富多彩的校本课程，调动学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，引领他们健康和谐成长。
2016级11班学生高晓燕热爱文学，语文教师杨逢逢便鼓励她参加作文大赛，悉心指导。 2017年8月，喜报传来，高晓燕的作文获全国创新作文大赛决赛二等奖。
文化育人，润物无声，禹城市综合高中始终以“办人民满意教育，让禹城更多的孩子成人成才”为宗旨，“用最优秀的教师，培养更优秀的学生，是我们不变的追求。 ”张宝民说。
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