德州科技职业学院——培养“双创”人才助推现代职业教育体系建设
学院学生自行设计制造的“双电机同轴自平衡电动车”加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系,是山东省为推动发展职业教育作出的重要部署。德州科技职业学院以建设现代职业教育体系为契机,把握职业教育创新发展试验区优势,提高教育质量,增强专业特色,深化教学改革,以培养创业、创新人才为目标,助推现代职业教育体系建设。
“双创”培养纳入教学全过程
多年来,德州科技职业学院系统总结、梳理办学优势与专业特色,深刻领会全国职业教育工作会议精神和各级关于加强职业教育的文件要求,将发挥职业教育办学优势,培养技术技能型人才作为人才培养重点,将培养创业型、创新型大学生打造为培养特色。为此,学院通过向师生征集意见、向用人单位走访调研等形式,对现有教学模式、思路理念进行“升级”、创新,在加强专业能力培养基础上,增加创业、创新领域的课程设置和师资配备；逐步调整人才培养方案,结合专业特点、市场需求、课程设置,对“双创”人才培养的课时安排、考核标准、教材编写等内容进行专题商讨,从而确保“双创”人才培养进入“常态化”。2017年11月1日,德州市职业教育公共实训中心禹城分中心在德州科技职业学院揭牌,为培养“双创”人才提供了更加广阔的平台。
持续增强创业教育指导力度
大众创业,万众创新”口号的提出,为高职院校培养大学生的创业理念、打好创业基础提出了新要求。德州科技职业学院较早成立了大学生创业孵化基地,提高大学生自主创业的意识和创业成功率。学院禹城、青岛两校区分别获“德州市大学生创业孵化示范基地”和“首批青岛大学生创业孵化基地”称号。同时,青岛创业大学德科创业基地在德州科技职业学院青岛校区建立,为广大投身创业的学子提供了广阔的实训平台。
目前,德州科技职业学院在两校区分别投资成立了“大学生创业园”,邀请有创业项目的学生入驻园区开展创业经营活动,并免除园内一切费用。近几年来,经过探索与实践,由信息系师生研发的“无纸化考试系统”、“干洗店管理系统”等已得到正式推广并投入市场；学院学生史锦凤参加青年创业电视大赛,不仅获得了第三名的好成绩,还得到了10万元的创业扶持资金；毕业生冯晓丛自主创业,并在国外开设分厂,实现利润收入上亿元；在校生王晓创立“跑腿弟兄”公司,拥有员工30余名,实现了由在校学生向创业老板的华丽“转型”。
不断深化创新人才培养模式
多年来,德州科技职业学院坚持“瞄准市场设置专业,面向社会培养人才”,通过就业市场调研和企业用人需求,对含金量低的专业进行调整,重点打造拳头专业,突出现代高职教育特点,加大教学、教改和人才培养力度,提高大学生培养的质量和水平。为此,学院创建并成功实施了“1+3+N”人才培养模式,并在全国推广。
创新人才的培养是系统工程,必须全面深化才能稳步推进。学院调整教育教学思路,改变传统高等教育方法的“教室加桌椅”、“粉笔加黑板”这一授课方式,将实习车间创办为实习工厂,将教室“搬进”车间和实验室中,全面实行“基于工作过程的教学方法”,并开展角色转化,使学生在理论学习和实践技能中灵活转化,学好、学会“软件”,练好、练足“内功”,更加娴熟地掌握了专业相关的技能操作要求,为创新人才的培养营造了良好的环境。同时,学院实施产教结合,开展校企合作、工学结合,强化教学、实习、实训相融合,注重产学研、教学做、实习实训,确保学生高薪就业。实施“引厂入校”战略,建设“校中厂”,并先后与清华同方、潍坊歌尔、扬州海信等校企合作企业建立定向班,实行“订单培养”、“定向就业”,提高毕业生就业质量和满意率,使创新人才培养更具有竞争力。
自2015年起,德州科技职业学院为加快创新人才的培养步伐,根据专业教学要求和实际情况,着手建立了“创新班”,抽调一批有创新教学经验的教师负责班级的授课、管理等工作。与此同时,“创新班”的班级理念、教学特色、文化氛围,以及创新教材的编写、课程的设置都在同步推进,使“创新班”的学生自进入班级之日起,就接受耳目一新的创新教育学习,既能够掌握扎实的专业实践能力,又具有创新本领。目前,“创新班”的学生们在老师的指导下,积极开展各类创新实践活动,参加创新设计大赛。该院机电系自主研发的“残疾人电动车”获得了山东省创新设计大赛二等奖,“太阳能充电风扇伞”等获得三等奖,“智能机器人研发项目”、“智能扫地机”等教学创新案例正在积极研发中。(马东)
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