构建名师成长之路
[摘要]陵城“3+4+5”模式
□本报记者马乐本报通讯员侯世超
教育大计，教师为本，打造一支专业的高素质教师队伍，让年轻教师快速成长起来，向专家型教师迈进，成为当前摆在教师培养方面的重要课题。陵城区通过“3+4+5”工作模式，逐步探索、完善名师培养体系，推动了教育事业的改革与发展。
3类培训
创新培训形式，
造就更多名师、名校长
开展远程研修及校本研修工作，实现全员参训。 2017年全区中小学及幼儿园参训教师总数由2016年的3111人增加到3402人，培训人数占全区在职教师总数的78%。为更好突出培训实效，陵城区创新培训方式，每年定期举办一期“陵城区远程研修”，完成研修后对每名参训对象进行考核测试。作为一个县区级培训机构,组织远程研修专题考试，在山东省尚属首例。
定期开展陵城教育大讲堂活动，提高培训的针对性。每年10个主题，涵盖了教育、教学、教研等10方面内容。截至目前，已成功举办2期，取得令人满意的效果。
开展教育干部和教师培训工作，选拨“德州名师”人选。针对全区教研队伍年龄结构不合理，专业化不强、年轻教师专业素养不高等现状，积极邀请知名专家开班进行系统培训，促进教师队伍迅速实现向学者型和专家型转变。同时，成立“名师人选”培养领导小组，努力造就了一批有自己教学特色和风格，在全区、全省乃至全国有一定知名度的专家型教师。
4项措施
激发学习动力，
促教师专家成长之路
成立名师成长俱乐部，各个俱乐部成员通过专家引领、外出学习、课题研究等多种模式提高自身素质，通过定期研讨、交流、相互鼓励提高团队整体素质。目前，已成立名师成长俱乐部20余个，参加教师600余人。区教育局对各俱乐部进行引导和管理，从组织建设、制度建设、专业成长等方面进行星级认定、评比，并介绍推广先进做法。
抓实大小课题研究，推进教师向专家型成长。组织开展小课题研究，自2011年以来，共收到立项申请2195项，立项870项，提出结题申请729项，结题502项，评选出区级优秀小课题277项。每年围绕一个主题召开一次研讨会，从研究课题的选择到研究方法的设计，从高效课堂到教师成长，从教师的职业幸福到教师的职业个性，研讨会的主题逐年深化。同时攻坚破难抓大课题研究。 2016年全区共有2项被确立为省重点课题和教学专项课题，占全市基础教育立项课题的五分之一。市级重点课题5项，占全市的十分之一，市级规划课题13项。
启动个性成长工作室，推动教学个性化发展。以教师的教学主张为统领，以课题研究和读书思考为载体，创建教师个性工作室，目前共确定了11处，涵盖语文、数学、英语、地理4学科，共47名教师参与。全区先后邀请专家学者为有成长愿望的老师作报告，助力教师个性工作室发展。并于今年2月召开个性工作室阶段评估、指导推进会，适时进行工作反馈。特聘请全国教师工作室专家魏瑞霞女士进行指导，为各工作室的发展指明了方向。
创新教师补充机制，优化师资配置。根据实际需求建立“退一补一”教师补充机制。同时，为缓解农村学校结构性缺编的问题，科学筹划学校布局，将现有的154所学校撤并为102所，撤并学校全部为农村小学及教学点，以此确保教育资源的优化配置。
5项成效
展现名师建设成果，
让城乡师资更加均衡
一是改变了教师的精神面貌，消除了职业倦怠感。在成立名师俱乐部以后，教师们在学习、交流、研究中忙碌，在创新、实践中体味艰辛与幸福，变被动为主动，通过教师职业特长的自我设计、规划、监督，在名师成长俱乐部专家的引领和同伴互助的基础上，实现自我完善、自我发展，积极性再次被唤醒，激发了工作热情，使教学活动充满活力。
二是培养了良好职业习惯，促进教师自身发展。俱乐部成员在相互学习、启发、监督中养成了读书习惯、反思习惯、研究习惯、合作交流习惯。许多成员在1+1教育网上注册了博客，将自己的文章发表在上面。截至目前，共发表50多篇博文，有10篇被推荐到《旅途1+1教育周刊》上。教师们平时教学反思已近40多万字，现准备结集出版。部分学校还将教师随笔、读书笔记按照不同类别装订成册，供交流学习之用，对教师自身发展起到巨大提升作用。
三是专注教学研究，促进教学成绩的提升。教师们将平时课题研究、学科知识整合、读书研讨等学习形式，运用到教育教学中，教学效果明显改变。名师培养工程在提高教学成绩方面作用显而易见，良好的教学成绩也获得家长们的认可，部分乡村中小学校的学生出现了回流现象。
四是获得相关部门赞扬，新闻媒体持续关注。 2015年10月，全市乡村教师成长现场观摩会在陵城区召开，与会人员对乡村教师俱乐部的工作给予了高度评价。市教育局以专项资金用于乡村教师成长俱乐部的研发和建设。夏津、齐河、临邑、乐陵等县市自发组织老师们前来参观学习。 2016年5月，无锡市滨湖区教育考察团一行25人专程来考察。新华社、山东教育电视台、鲁网等多家媒体对陵城区的做法予以报道。
五是城乡师资更加均衡，造就更多陵城名师。通过一系列的教师培养活动，优化教学的学科知识结构，激发教师的工作积极性，教育教学质量逐步提高，目前在名师名校培养方面共选拔出110名区级名师，成为全区教育的生力军，从中涌现出大批名师、名校长，逐步实现城乡教育资源优质均衡。
名师培养作为一项系统工程，需要长期坚持不懈地开展下去。今后，陵城区将更加注重培养成果的应用和优质师资的增量扩容，扩大名师辐射效应，促使名师建设工程日趋完善，推动教育的优质、均衡发展。
“
名师库
”
成果展示
1.开展多种形式培训，造就更多名师、名校长。2017年暑期完成3402人远程研修工作，培训人数占在职教师总数78%。
2.搭建多种形式成长平台，为教师专业成长提供发展内驱力成立20余所名师成长俱乐部，涵盖全区各学校，600多名教师参与，全面激活了教师的工作热情，消除了职业倦怠，教学成绩稳步提升。
3.制定下发《陵城区关于成立教师成长俱乐部，促进教师发展的实施方案》，推动了全区名师俱乐部开展。
4.在全区成立11处名师个性成长工作室，47名教师参与，涉及语文、数学、英语、地理学科。
5.多元教师补充机制，为教育队伍持续输送新鲜血液。自2015年以来通过事业编制教师招聘、后备教师补充、聘用合同制教师等形式，全区共补充教师960名。其中2017年招聘教师460名，进一步充实教师队伍，为师资均衡发展提供智力保障。
6.制定下发《陵城区教育局等4部门关于推进义务教育校长教师交流轮岗办法》。
7.近几年来城乡交流教师300余人，城乡师资更加均衡。
8.在名师方面，已选拔出110名区级名师，成为全区教育的生力军，从中涌现出大批名校、名校长。
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