老学校的精彩“蝶变”一体两翼,让齐河三中振翅腾飞 ——齐河三中教育改革工作纪实
本报记者刘潇通讯员王晓阳
位于黄河之滨、晏婴采邑的齐河县第三中学,是一所有着近六十年历史的国办初级中学。作为县域初中的一所老校,既有办学历史悠久、文化底蕴丰厚、师资力量雄厚等传统优势,但由于教育思想落后,教师教学方法陈旧,长期以来,形成了家长评价不好、社会声誉不高、群众满意率不高的“三不”学校,学校也因此遭遇了一系列的困境。
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。2013年8月,齐河县教育局副局长段风玲任齐河三中校长,这无疑是给三中带来了新的发展机遇。她上任伊始,便进行了深入的调研,在秉承“阳光·卓越”的核心理念和“快乐成长、幸福一生”的办学宗旨的基础上,把学校发展定位在特色办学上,进一步构建全新的“幸福三中”,确立了“传统文化培德,信息技术启智”的办学思路,成功探索出了闻名全国的传统文化校园落地模式之弘毅教育模式,以及“互联网+无限课堂”的递进式课堂教学模式。
传统文化培德,使立德树人落地生根
弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信……依托校园本土资源,渗透传统文化教育。“传统文化进学校、进课堂、进课本,目的不仅仅是为了学古文、学诗词、学字句,更主要的目的是要回归到教育的根本点上,回归到立德树人上,回归到德智体全面发展这个教育方针上来。”齐河三中校长段风玲认为,这才是传统文化进学校的根本目的,也是根本立足点。
因此,为使各方尽快达成教育共识,认识传统文化在学校德育方面的重要性,齐河三中多次组织传统文化培训活动。2013年10月,学校选派四名骨干参加传统文化学习班；2014年1月,全校150名教师进行为期10天的传统文化封闭培训；2014年暑假,举办了“传统文化亲子夏令营”；2015年暑假,成功举办了600人规模的“全国国学教育师资培训班”；2016年9月至12月,段风玲开始每周为青年教师上一节传统文化师德培训课……就这样,通过一次又一次的培训,家长和老师们对中华优秀传统文化有了全新的认识,也成为了学校落实传统文化的积极推动者。
晨读、午诵、暮思课、孝道课、悌道课、习礼课……与此同时,学校不仅开展了为期十四天的优秀传统文化综合实践活动“开学第一课”,将孝道、悌道、习礼、立志、爱国、诚信、诵读、暮思的传统文化融入具体课程。还将传统文化融入学生一日常规。学校将晨读、午诵、暮思纳入学生一日常规,组织学生餐前齐诵感恩词,上课下课行鞠躬礼,重视学生礼仪养成教育,力求将中华民族传统礼仪内化为学生良好的行为习惯。
除此之外,为使传统文化真正在学校落地生根,让传统美德内化于心外化于行,学校组建了首届国学教育弘毅班,作为学校创新学生德育工作的一个试点。弘毅班课程设置丰富多彩,除正常的文化课外,还通过学习弟子规,开展孝道教育,开设道德大讲堂,传唱德音雅乐,参加社会实践活动等,让学生懂得礼义廉耻,学会孝亲尊师。教师方面成立了“传统文化课题小组”,校长任组长,每月召开一次研讨会,进行“弘毅课堂模式”的探索,推行小组合作学习,注重传统文化培养。一年的尝试,自卑的孩子阳光了,自闭的孩子开口说话了,疾病缠身的孩子拥有了自信。如今,弘毅班已经成为学校一张靓丽的名片。
现如今,通过推行传统文化,学校的校风、学风、教风都发生了变化。诚信考试,实现了无人监场。以礼相待,以诚待人,餐厅里1500人用餐,长幼有序,全部光盘行动。学生生活在感恩的世界里,整个校园充满了正能量。教师的家庭生活变得和谐了,工作热情高涨,待人处事多了一分仁爱之心,师生关系更加融洽。学生养成了自我管理、自主学习、文明礼貌、勤俭节约的好习惯,懂得知恩报恩,孝亲尊师蔚然成风。家长的教育观念也有了全新的转变,家庭和睦、家校合作,带来社会风气的转变。总之,传统文化得以真正落地生根,由此探索出一条解决当代学生思想教育难题的成功之路。
信息技术启智,促传统课堂化茧成蝶
学生人手一台终端设备,课前老师把预习题发给学生,学生做好后提交给老师；老师根据数据分析出学生知识掌握情况,标注出普遍容易出错的地方,并有针对性地调整备课；课后,教师在终端布置作业,根据答题情况分析,针对学生的薄弱点推送相应的微课,做到精准教学……这是齐河三中智慧校园建设的精彩一幕。
近年来,紧跟互联网、云计算、大数据等现代技术广泛应用到社会的各个领域,同时也走进教育领域、走进课堂的步伐,经过三年的探索,学校形成了“互联网+无限课堂”的教学模式。疑难突破、展示训练、拓展提升、在线测学等环节的设置,环环相扣,针对性强。整个过程实现了三方互动交流,即:师生交流、生生交流、人机互动,顺应了时代的特点和孩子们的认知规律,提高了课堂容量和效率,减轻了学生的课业负担,达到了减负增效的目的。
为什么要走这样的信息化、数字化之路?段风玲道出了其中缘由:以前,老师以讲为主,学生以记为主,缺乏独立思考的空间,学生被动学习的状态仍然没有彻底改变。更重要的是,没有合作观念的教师培养不出善于合作的学生,学生们在学习过程中也各自为战,陷入“独学而无友,孤陋而寡闻”的境地,这样的局面亟待被改变。
现如今,如果说信息化拓展了课堂的时间与空间的话,翻转课堂的尝试则使“自主学习”真正发生了。配合翻转课堂,学校还推行了学生小组合作学习,从而满足了学生的心理需求,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展,使学生爱学、会学、乐学,进而有效地提高了教学质量。另外,借助威科姆平台,学校实现了对学生进出校园的实时监控记录,数据可直接发送到家长手机,便于学校和家长实时掌握学生活动情况；学生评价系统可以帮助老师记录学生每一天的表现,最后形成大数据,对学生进行更全面、客观的评价；教师教研平台支持教师将备课、课件集中上传,从而实现了资源共享,大大提高了资源利用率和老师们的工作效率。
此外,信息化教学手段的广泛运用,也使学校搭上了快速发展的时代列车,获取了与名校交流的机会,很多青年教师抓住机遇,积极历练,迅速成长,在一些赛事中脱颖而出。同时,学校先后获得了“全国教育系统先进集体”“山东省教科研示范学校”“山东省校本研究先进集体”“中华传统文化教学研究基地”等荣誉称号。
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