浅谈新课程下初中语文如何正确运用教学方法
课程的改革，既要改变教师的教育观念，又要改变教师的教学方式和方法。在教学过程中不难发现，新的课程理念很先进，但是在落实的过程中还是存在着这样那样的问题，主要是在课堂上教师总是存在着走形式，急功近利的现象，对此笔者浅谈几点新课程下正确运用初中语文教学方法的经验。
●探究性学习不是学习方式的全部
相比传统教育方式太过于死记硬背，偏重机械式的训练，新课程提倡学生主动参与，积极探究，培养学生收集资料，处理问题的能力以及交流和合作的能力。在教学过程中不要再总是以教师为主导，应该把学习的主动权还给学生，确立以学生学习为中心的主体地位，促进学生积极主动的去学习。探究性学习固有其优点，但有些知识还是适合用接受性学习方式来学习。学生的认知活动是在人类几千年发展集聚智慧创造的文明成果的基础上进行的，我们不可能让学生去重复经历一遍，也不可能让学生再去验证一遍。如牛顿的万有引力定律，对于这类成果知识，明明可以用几分钟的时间就可以掌握的知识，没有必要让学生作无谓的探索和验证，用接受性学习方式教授这类成果知识，既减轻了学生学习的负担，又同时提高了学生学习的效率。由此可见，学习也要因人而异，因地而异。又如一些比较偏僻的地区，由于环境的影响，再加上缺乏较好的文化教育条件，如果生搬硬套自主、合作创新、探究的学习方式，那样容易浪费时间。再如语文课后的创作背景、作者简介等，这些内容就不适用探究性学习方式。每一种学习方式都有它的优缺点，教师应该从提高课堂教学的效益的角度出发，根据教学内容因材施教，因地制宜，选取恰当的教学方式提高学生们学习效率。
●阅读要引导性地进行多元解读
学生要广泛阅读，才能增长知识，并且要多思考。教学时，教师应以学生为中心，充分发挥学生的自主性和创造性。我们鼓励学生对教科书进行深度理解，鼓励他们创新，尊重学生的个性见解，使学习过程具有个性化。“一干个读者就有一千个哈姆莱特。"由于每个人的知识、经验和观念的不同，每个人都有自己对世界的独特见解，所以，在教学过程中，教师要尊重学生，尊重学生的独特感受与理解，鼓励学生进行多元解读。但是，因为初中生的世界观、价值观等还未定型，所以，在新课程教学过程中，在多角度解读与创造性阅读中存在学生跑偏的情况，有的学生是在读课文时违背课文的基本精神，有的学生用现实社会中世俗观点解读文本，有的是从文章的历史背景去胡乱猜测，甚至会解读出与人生观价值观相反的观点，这种随心所欲地解读文章，不符合课堂教育的规律。所谓创造性阅读，是教师加以引导，帮助学生在树立正确的人生观，价值观，世界观的原则下进行多元解读、深度理解。在加强未成年人思想道德建设的今天，创造性阅读不是让学生从消极的方面去解读，而是让学生注重人生观、价值观，注重正确的思想方法。
●避免过分依赖多媒体
如今，多媒体教学大受欢迎，与传统教学相比，多媒体教学有许多优势和长处，有利于学生积极参与学习。然而，任何事物有优点就会有缺点，多媒体教学的缺点也有很多，且不容忽视，最显著的就是会造成师生之间的依赖、惰性心理。在现在的教学评价中，存在这样一种现象，就是不管是否需要，都要以多媒体作为标准，如果不用多媒体讲课的话，这堂课就不是完整的，是有问题的。其实，这种评价会对教师产生一种误导，会使教师误认为，不用多媒体就跟不上形势，显得自己很落后。所以，教师上课时，不管有没有必要都要用多媒体，特别是在一些公开课上，不用多媒体上课就是一堂失败的课。这种片面追求形式的教学思想，导致一些教师不惜花费大量的时间制作课件，可是结果却并不理想。有的教师为了吸引学生的注意力，会把课件弄得五彩缤纷，而学生只注意那些鲜艳的色彩，忽视了教师讲的重要知识点。
●正确运用自主合作的学习方式
教学过程是在教师的指导下，让学生有计划、有目的地学习。不管教育理念如何变化，教学观点是不变的，所以，在教学的过程中，教师要正确地处理好教师和学生之间的关系，在教师的引导下自主学习。在新课程的背景下，教师的引导作用非常重要。教师积极发挥主导作用是对学生负责的表现。在新课程中，教师应认真研究如何把引导作用发挥得更充分、更有效。我们要注重凡是有利于促进学生学习，提高学习效果的方法都应该得到肯定、赞赏，鼓励教师不断改进和完善教学方法。学生的自主合作，探究的学习方式需要教师指导才能发挥有效作用。
学生就像一束火把，需要教师才能点燃，教师引导非常重要。但学生毕竟是自己的主体，教师的指导作用只有通过学生积极主动的参与、配合，才能变成学生的学习实践，学生只有以主人翁的态度全身心的投入到学习中，才能有收获。
正确运用新课程教学方法，在教学过程中结合实际具体问题具体分析，提高学生学习效率和学习能力，鼓励学生自我理解和创新，鼓励学生个性化发展，是初中语文教学中应充分重视和强化的问题。
□中江县仓山镇中心学校唐枫
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