浅谈如何激发学生学习数学的兴趣
□唐山（达川区管村镇中心小学）
能否让学生自觉参与到数学教学活动中来，成为数学教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，怎样才能做好激发学生的学习兴趣呢？下面我根据数学教学经验浅谈如何激发学生学习数学的兴趣。
一、以开放的组织形式，激发学生的学习兴趣
有一位教授曾指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围，是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”，这就要求老师为学生创设开放的教学环境。比如在《角和直角》一课中，我这样设计：找出下面图形中的直角。学生汇报后，发现圆中没有直角，老师趁机引导：“那你能否在圆中创造出直角呢?”这时，一石激起千层浪，学生拿出事先准备好的圆纸片，“折”“画”等方法呼之欲出，学生情绪高涨，哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去发现，去探索，他们都能找回自信，脸上洋溢着成功的满足和快乐。
二、创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣
在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托，是学生自主探究数学知识的起点和原动力，是提高学生学习数学能力的一种有效手段。例如：在教学《分类》时，我首先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西——玩具(汽车、火车、坦克、手枪等)，图片(奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒等)，提问：“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见，从而爱上数学、迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。
三、加强动手操作，激发学生的学习兴趣
“玩”是孩子的天性。在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片，让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
四、巧用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
多媒体的使用可以提供生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣，激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。
兴趣是学习的动因，教师只要能根据教学的需要和学生的智力发展水平，培育学生浓厚的学习兴趣，让学生自主地参与到教学活动中，主动地学习，就一定能收到事半功倍的效果。
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